高校教师科研之探讨

邓军　熊登峰　鲁恩铭

摘 要： 为了提高高校教师的科研水平，以高校教师科研为题，分析了教师科研的内在和外在动机，重点分析了教师怎样从事科研的过程和科研课题的六个来源，最后得出结论，教师从事科学研究是必然趋势，对教师和学校都是双赢的选择。

关键词：高校教师 科研 探讨

论古今教师的职责都应以育人为第一位，教书为第二位。然而随着时代的发展，一些教师发现现在的书是越来越难教了，此类现象有很多原因，但其中有一个重要的因素那就是只为教书而教书，缺乏科研思索之故。科研做得好的教師不一定是高水平的教师，但是不做科研的教师肯定不是一个高水平的教师。作为高校教师有很多方面值得探讨和钻研的课题。

一、科研动机

动机是决定个人在组织中的行为以及绩效的一种基本因素。高校教师作为科研的主要群体，担负着重要的角色。就科研动机而言，不外乎两个方面。

一方面、内在动机。通过科研教师可以在提高自身学术水平的同时，可以提升自我的成就感和责任感，进而激发自身对科研的兴趣性、创新性和挑战性。

另一方面、外在动机。高校一般具有良好的科研环境，教师取得科研成果可以获得物质上和精神上的满足感。

影响这两方面动机的主要因素，一是内在因素。科研兴趣，取得成果后的成就感、科研水平提高对自身教学的利好感和工作上的灵活性。二是外在因素。职称的评定、社会的认可度和尊重、科研的奖励和荣誉等。三是其他因素。如行政职务、职称等。

整体来说，当前教师科研动机水平还是偏低，外在动机要高于内在动机，而外在动机主要因素是单位考核和职称评定，被动科研占主要地位。

二、科研过程分析

1.确定研究方向

科研人员在自己所学的学科或邻近学科内，把自己基础理论较好，学术造诣较深、最具发展前途，且本人也愿意继续深入研究的一两个方面确定为当前和今后长期的主攻方向和研究目标。研究方向确定了，科研选题也就自然清晰了。

建议对于初级职称人员来说可以不要过早的确定研究方向，主要是打好基础，熟悉情况进入角色。对于高级职称人员如果在一两个问题已经研究多年，认为解决问题差不多了，也可选择其他自己感兴趣的课题，甚至可以考虑调整自己的研究方向。

2.课题选择

“课题”就是要研究、讨论和解决的问题或事项。选择正确的课题是成功关键的第一步。科学地选题重在“新”和“深”两点，所谓“新”就是课题创新的含量要高，要具有前沿性。所谓“深”就是起点要高且综合性要强，对同类问题具有一般性指导意义。

选题时可从三个方面着手：一是有较高的预见性和洞察力。注意本学科的发展趋势，超前准备，一旦发现问题及时挤进去。二是平时实验或实践中发现问题。搜集有深层次和有新意的资料，确定研究课题。三是实事求是原则。不唯书、不唯上，用新的观点、新的方法、换个角度是可以发现好的课题。

有学者总结十六字格言：“人无我有、人有我早，人早我多，人多我好”。对选题是很有启发的。

3.注重学术积累

首先资料和成果的积累。常言道：“巧妇难为无米之炊”。如果没有足够的资料和素材，靠闭门造车是写不出好文章的。建议从两方面着手，一是积累资料内容要丰富，范围要广泛主要可以通过参加会议，现场调研， 阅览材料进行。二是积累资料过程要细致，管理要规范。如何做到积之有方、存之有序、用之顺手，关键在积累和管理上。要坚持宜细不宜粗的原则，积累资料要细，管理资料要更细， 确保资料积累的系统性、完整性和连续性。

其次同行关系的积累。同行关系是同一职业而形成的关系，由于职业性质相同，志同道合，交流自然方面许多，只要我们坦诚热情，虚心向他人学习请教，建立了友好感情，这样可以共同提高，实现双赢。

4.耐得住寂寞，坐得住板凳

优秀的学者往往是把绝大部分时间用于读资料，做实验，与同行讨论问题，整理成果，有时呆呆地望着天空构思。而且做科研是一个痛苦的过程：苦思冥想，寝食难安，辗转反侧，彻夜难眠，甚至痛苦不堪。

三、课题来源

归纳起来有六个。

1.实际工作经验进行有针对性的行动研究。一是应急类，要求在短时间内解决完成具体某项任务。如疫情问题等。二是预测类，对某一领域的战略和决策进行合理的规划和设计。这类课题研究对象较广泛，但所需时间较长，研究对象具有前瞻性。如高校专业群定位和设计。三是纯理论型类，对某一事物特征和本质进行归纳和研究。这类课题研究比较抽象，比如某数学公式求证和推导。

2.实际生活取题

我们生活的时代生活丰富多彩，只需仔细深入观察，通过现象看本质就可挖掘出很多课题。比如大学生谈恋爱问题、中小学生课堂学习与课外生活问题等。

3.学术文献查阅

学术文献中记录了许多人的研究成果和经验，同时也提出了很多的问题，可以选择性阅读核心期刊和权威出版社著作以及国内外研究文献，学习其先进的研究方法，阅读名家著作或听取名家报告，留意学习做课题的方法，把握学术前沿，受其暗示，或商榷反驳，或细化和深化。

4.自身兴趣爱好，专注于某一领域的持续研究。这方面最好是前一个项目或学术研究阶段工作的自然延续。

5.按照所申报课题指南要求，选择力所能及的课题。

6.学习国家政策，了解发展动态，进行政策思考。

总之选题要充分考虑学术的前沿性、现实性、针对性和可行性，这样才有研究价值。

结论

教师从事科研是一种必然。从某种程度上讲，经济决定我们的今天，科技决定我们的明天，科研决定我们的后天。教授代表我们的过去，副教授代表我们的现在，青年教师代表我们的未来。科研做得好，职称上得去，但是不要把上职称作为终极目标，而要作为附带产品。学校以教学为中心的同时，也应鼓励教师科研，学校教学水平的提高从根本上说是教师队伍的建设，而教师教学水平的提高离不开科研这块土壤。

参考文献

[1]田慧生.当前我国教育科研面临的形势和任务[J].教育研究，2018（3）.

[2]谢玉华.高校教师科研动机证实研究[J].高教探索，2017，（4）.

[3]刘彦臻.高职教育科研选题策略[J].职业教育研究，2018，（5）.

作者简介

邓军（1973-）男，湖南祁阳人，硕士，副教授，研究方向软件工程。