小学数学核心素养培养实践研究

徐晓双

摘 要：对于当代小学生来说，小学数学核心素养是其需要具备的基本能力之一。在小学数学的教学任务之中，融入核心素养的培养，在对核心素养的含义进行准确把握的前提下，对完善的体系进行构建，完成小学数学教学的各项任务。在本文中，首先对培养小学数学核心素养的意义进行了概述，并在此基础上对核心素养培养的实践进行了研究与探讨，仅供参考。

关键词：小学数学 核心素养 培养实践

引言

从某种意义上来说，培养小学数学核心素养，是站在长远的角度上来看，为了能够实现小学生的全面发展，其是以小学数学培养的总目标与标准为基础，能夠有助于小学生养成良好的学习习惯。对此，我们应该与小学数学课堂教学的实践活动相结合，根据课程相关内容做好小学数学核心素养的培养工作。

一、小学数学核心素养培养的实践方法

1.提供生动活泼的数学学习情境

一般来说，几乎所有的学科知识的讲解大多来源于生活，而小学数学的教学也不例外。所以，教师需要以核心素养的培养为引导，对实现小学数学知识生活化的重要性进行正确的认识与了解，在课堂中创造轻松且极富生趣的教学情境，这不仅能够使学生学习兴趣得以激发，而且对于小学生数学思维能力的提升也有着重要的作用。具体来说，在上课之前，教师可以适当地准备一些丰富多彩的多媒体课件，用动态化的图片或者是鲜艳的色彩来引发学生的兴趣，使其能够主动融入课堂中，更好地掌握课堂知识。

2.在合作学习中对小学生数学思维能力进行强化

培养小学生数学核心素养，不是一下子就能成功的，对于教师来说，应该对科学合理的引导与教学方式进行采取，通过合作学习的方式来对学生基于数学问题的感知进行激发，并以此来使学生的团结合作能力得以提升，在合作与倾听的过程中能够学会分享，从而对数学问题进行有效的解决。举例来说，在学习100以内的加减法期间，教师可将学生进行合理的分组，并对几道数学问题进行设置，使其能够独立对这几道问题进行解决，并在小组内进行相互的批改。在此期间，课堂的主体是学生，通过教师的合理引导，使其更好地参与到活跃的课堂氛围中，在对自身存在的不足进行总结的基础上，还能够对小组内的榜样进行学习。并且，通过该种方式，还能够使小学生预习新知识，不断巩固旧知识，同时，使其认识到团结合作的意义，切实提升小学生团结协作的能力，为小学生数学核心素养的培养创造有利条件。

3.对小学生动手能力进行培养，激发创新意识

小学生一般具有丰富的想象力，强烈的好奇心。对此，教师可以对小学生这种思维模式特点相结合来培养其核心素养，具体主要从动手能力的培养以及创新意识的激发上入手。比如说，在对轴对称与平移等知识点进行讲解时，可以对几组含有轴对称图形的图片进行展示，让学生先在草稿纸上对这些图形的对称轴进行画出。在此基础上，教师还可以让学生思考，除了这些图形之外，生活中还有哪些图形属于轴对称图形，引导其在草稿纸上画出来，并积极发言，与小组成员讨论。如此，能够使学生在动手的过程中，激发自身的创造力，对于其综合素养的提升有着重要作用。

4.引导小学生形成良好的课外拓展习惯

由于课堂时间是非常有限的，学生在一天中仅有的课堂时间内完成任务是很难的，所以，为了能够使教学效果得以确保，对小学生课外扩展习惯进行培养也是十分重要的，并且，这也是小学数学核心素养培养的要求之一。对于教师来说，不能仅仅局限于课堂，需要将课堂学习与课外扩展相结合，多途径多渠道对有益于学生数学核心素养培养的教学内容进行挖掘，使小学生能够形成良好的课外拓展习惯。而课外拓展习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，会有很多方面的问题，例如小学生缺乏较高的自控能力，长时间将注意力集中在课外活动中具有一定难度，由此会使其拓展任务无法有效完成，致使数学能力培养缺乏良好的效果。再比如说，在课外由于学生缺乏针对性的指导，所以在数学拓展期间存在盲目的情况，如此会极大地浪费课余时间。鉴于上述问题，教师可以对相应的评价机制进行建立，将课外拓展中存在的优缺点进行指出，使其及时调整，避免再次出现此类问题，并且评价机制也能够在一定程度上起到监督的作用，对于小学生课外拓展习惯的形成有着重要的促进作用。

二、小学数学核心素养要素分析

1.数学人文

所谓数学人文，实际上就是说使学生对数学的学习能够有着较高的兴趣，充分认识到数学的魅力所在，从而使其能够更加主动、积极地了解与学习数学，并与数学进行更深层次的情感交流。数学人文主要是对学生数学学习的动力进行强调，能够引导学生对数学的美妙之处进行感知，从而使小学生更加喜欢数学。

2.数学思想

通常来说，数学思想主要包括了抽象、推理与建模三方面。为了能够对小学生的数学思想进行培养，一方面需要对学生学习数学的兴趣进行培养，使其能够更加愿意学习数学。另一方面，在数学思想的引领下，引导学生对数学进行更好的理解，使其逻辑思维能力得以提升。

3.数学意识

数学意识的重点是帮助学生构建数学基本框架，更好地掌握理论知识，通过这些知识来对生活中存在的一些问题进行解决。实际上，就是通过对数学知识进行应用来对生活中出现的现象进行解释，使数学解构形式得以形成。其实要想能够对生活中的一些问题进行解决，对于小学生来说，就需要对数学符号图示进行丰富，对自身运算能力进行提升，从而更好地解决实际生活中的问题。

结语

总而言之，在小学数学教学中，对小学生数学核心素养进行培养，能够使学生的思维意识与创新意识得以提升，使其能够对实际生活中存在的数学问题进行更好地解决。所以，在教学环节中，教师应该对自身的引导作用进行充分发挥，对学生的动手与实践能力进行提升，通过采取各项措施不断提升小学生数学学习的兴趣，实现小学生综合素质的全面发展。

参考文献

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