渗透文化教育，传承传统文化

薛春香

摘 要：传统文化是人类文明的精华，是历史长河中最为宝贵的一部分。传统文化的渗透是文化传承的主要部分，也是传承我国传统文化的必备素养，文化教育要从小抓起，因为它可以让青少年从小就认识到传统文化的重要性。本文就如何有效地在初中语文教学中培养初中生的文化素养提出了一些建议。

关键词：精神生活 价值观 素质教育

作为一门学习汉语的学科，语文在初中阶段的学习模式也仅局限在基础层面，虽然较小学阶段学的内容更深了一些，但也还是比较基础的。因此，在教学过程中，教师首先要做好的就是文化的传承与发扬，其次才是知识的传递。当然，培养学生的爱国情怀和国家集体荣誉感也是新课标教育改革对于语文教师的要求，增强学生对文化的理解与认同则是语文学科本身就自带的属性要求。基于此，笔者结合着自身经验，提出以下几点建议，仅供参考。

一、感受汉语的魅力所在，彰显文化韵味

也许有读者会产生疑问，文化韵味与汉语之间有何关联呢？其实二者之间的关系是十分密切的。许多文化都是以文字为组合，在历史的积淀中才产生了文化韵味。语言虽然是用字符呈现在人类面前的，但是却能概述出世间所有，包含万象，用简洁的字符搭配阐明客观事物发展的道理。许多学生在认识汉字的时候，就没弄清楚汉字真正的含义，大多只是因为老师讲，所以他们才听。这种盲从的学习模式，教育理念，使得大部分学生成就了今天这般模样。因此，教师需要对语言进行一些精加工，在课堂之上，给学生充足的时间，去领略字里行间，所彰显出的文字之美。例如，在学习《济南的冬天》这一课时，教师即可给予学生充足的课堂时间去阅读课文，这里说的阅读，不是略读，而是仔细地、认真地，品味作者的每一句话，能写出心得体会，描写方法者尤佳。笔者曾经做过测试，这样的教学方法，可以让学生最直观地领略到汉语的魅力所在。

二、建立学生本位，从人出发

教学主体除了教师之外，还有学生。其实比起教师，学生的作用要更明显一些。语文教学属于人文教育，其中蕴含的人文力量，是现代科学所不能估计的。也正因如此，学生为本位远远要比教师本位发挥的作用要大得多。学生是独立的个体，个性与年纪均张扬的一类群体，作为一名合格的语文教师，作为一名优秀的语文教师，应当学会尊重学生的个体差异，以优带劣，长短互补，帮助学生德智体全面发展，从学生主体出发，改变以往填鸭式教学模式，解放学生思想，将学生的主体意识放在首位，培养学生的主见与独立意识。

三、改变单向的学习交流方式，培养学生的人文素养

學习不能只有教师讲授知识，学生接受知识这种单向的学习交流模式;学习交流模式应当是多向的，以教材内容为基础，衍生出不同的教学情境。不同的教学情境，可以帮助不同的学生开拓思维。例如在学习木兰诗这一课时，教师可以这样设计教学环节：首先，由最近的刘亦菲主演的电影《花木兰》或者迪士尼动画片《花木兰》来引出话题，让学生思考为什么木兰要代父从军？为什么古代女子不可以服兵役？等问题。学生是好奇心最强的一类群体，在好奇心的驱使下，学生们自然而然就会去寻找问题的答案，那么本课程的第一个学习目的就达到了。其次，教师应当让学生自行阅读课文，阅读结束以后与小组同学进行讨论，用集体智慧解决生字、生词问题，如果有解决不了的，可以举手示意教师进行指导。甚至教师还可以安排课文演绎，让学生根据课文内容，编写出剧本，并安排学生担任不同的角色，相信这样的导入方式，可以让学生最大化吸收知识，了解中国古代的传统文化。最后，教师再统一精讲课文，从字词句到段落衔接，加深同学们对该知识点的印象。教师还可以适当地精修一些知识拓展，帮助学生了解古代的文化与制度，了解孝亲二字的含义。

四、从阅读中品味传统文化的魅力所在

每年的新课程标准都会要求中小学生阅读一些课外书目，其目的就是为了让学生多阅读，增广见闻。文学就好像是一座宝库一样，它把这个世界最宝贵、最精华的部分收藏了起来，许多家长在教育孩子的时候说，写作的时候，就可以把你阅读时积累的素材摆出来，因为这些带有人间真情，历史年岁的故事，就是人文教育最好的教材。为什么《西游记》里的孙悟空，他原本在跟随唐僧西行之前，大闹天宫，除了如来佛祖，所有人都不是他的对手，却在西行的路上，每每遇到妖怪之时，就跑去天庭搬救兵。是他打不过那些妖怪吗？表面上看好像是，实则不然。因为孙悟空懂得一个道理，他在这个世界生存，只有一个人的力量是远远不够的，即使你本身很强大。他学会了让别人帮忙，学会了融入世界，也因此，他获得了比以往更广泛的人脉。其实很多的名著都是有许多为人处世之道的。再比如《红楼梦》，四大家族的由盛转衰，揭示的也是自然生存中盛极必衰之道。我碰到过许多学生，作文写得很漂亮，却一点不通为人处世之道，一点也不了解传统文化。再者，现代网络的发达，让许多不利于学生身心健康发展的文学也有了可乘之机，因此，阅读一定要选择有文化内涵的书目，不能只顾数量，不管质量。另外营造一个适宜读书的氛围也是极为重要的。许多学生的家庭条件不是很好，家里面没有适宜读书的氛围，因此，教师就应当在学校里为学生打造一个适合读书的环境，让学生安心阅读，尽情在知识的海洋里遨游。

结语

在初中语文的教学过程中，不能只依靠教师一个人的力量来调动全班的积极性，而是要带上书本的感染力，用知识的魅力去引导学生走近经典文学，了解经典文学的奥秘，只有学生主动了解经典文学，了解传统文化，才能够提升自我的文化素养。另外值得注意的是，文中所述的教学模式并不是将理解部分与运用部分拆开，而是将二者加以结合，必要时可进行针对性指导。以上就是一些笔者对于培养初中生文化素养的一些看法，仅供参考。

参考文献

[1]颜方.传统文化在小学语文教育之中的渗透与传承[J].作文成功之路（中），2019（02）：30.

[2]王文丹.传统文化在语文教育中的渗透与传承[J].汉字文化，2018（13）：68.