知人论世，鉴赏古诗词的起点

张雪华

摘 要：古诗词鉴赏是语文教学的重要内容，近年来高考卷中的诗词鉴赏题也一直在变化中进行：选材在变化、分值也在变化。不变的是诗词的内容、主题、情感、形象一直都是鉴赏的要点。因此，读者知人论世才能准确赏析诗词内容，理解诗词主题，把握诗词情感。

关键词：诗词赏析 知人论世 内容 主题 情感

用知人论世的方法鉴赏诗歌，自古有之。“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚有也。”我国伟大的思想家孟子就认为文学作品与作家的观念思想、时代背景都有着极为密切的关系，所以我们在鉴赏诗歌时只有知其人，论其世，才能品其作。

在讲授《醉花阴》和《声声慢》（人教版必修4）这一内容时，我主要是从意象、意境入手，当我认为已讲解得很透彻时，同学们却不太明白：同一个作者，都是写愁，可为什么《醉花阴》是甜蜜的愁绪，而《声声慢》却是痛彻心扉的愁苦，这两种愁到底有什么不同，为什么同一个词人表达的情感会有如此大的区别？这一问题引起了我的沉思：我们在鉴赏诗词时常常过于偏重意象意境，却往往忽略了作者生活的时代背景以及生活经历。而一位作者选择什么样的内容，表现什么样的主题，抒发什么样的情感以及塑造什么样的形象却又都和它密切相关。因此，在鉴赏诗词时我们要弄清作者生活的时代特点和人生经历，这也就是我们所说的“知人论世”。

所以，“知人论世”无疑是阅读赏析诗词应掌握的一个重要方法。

一、知人论世，有利于全面赏析诗词内容

了解诗词作者所处时代背景和生平经历，才能体味诗词的言外之意，也才能全面的赏析诗词内容。

例如唐朝诗人朱庆馀的《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”通过诗歌标题和内容就可以看出诗歌的内容绝不可能只是简单的字面意思。唐代实行科举考试，举子们的命运操纵在主考官的手中，能否金榜题名，取决于自己的应试文章是否适合主考官的口味，能否得到主考官的赏识。此诗表面上写一位新嫁娘精心打扮自己等待天亮见公婆时的不安心情，实际上是委婉试探自己的诗作合不合主考大人的评价标准，表现了诗人对前程的急切关注。如果不能知人论世，不能联系当时时代特征而只是就诗论诗，那么就不能了解这首诗的内涵。

鉴赏诗词，了解内容是基础也是关键，而内容往往是作者生活的再现，因为他们常常把自己的生命历程和心理历程蕴含在作品中，所以知人论世也就成了鉴赏诗词最重要的一步。

二、知人论世，有利于全面理解诗词主题

要了解作品先要了解作家，这一点在鉴赏诗词主题方面表现的更明显：诗词主题是诗人写诗的主要目的，它与作者的人生观和生活经历有着密切关系。

例如鉴赏杜甫的诗时，就应该先了解杜甫生活的环境，杜甫生活在唐朝由强盛逐渐走向衰败的时期，诗人经历了安史之乱，看到国家的衰败，人民的苦痛，所以才有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愤感慨;才有“艰难苦恨繁霜鬓，百年多病独登台”的愁苦无依;也才有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民。杜甫生活的年代以及世界观决定了杜甫诗作沉郁顿挫的风格。

鲁迅曾说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，很容易近乎说梦的。” 这就是说，鉴赏一首诗词应该联系作家的思想以及他所处的社会历史条件和具体环境来分析评价。

三、知人论世，有利于全面把握诗词情感

诗歌是心声的外化，而不是无事生非，无中生有。《礼记·乐记》中说：“人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”诗情的触发，都是由“物”引起的。这个“物”，可能来自自然，可能来自社会，也可能来自人生。所以鉴赏古代诗歌，尤其要注意诗词背景：诗人的生活时代，经历、性格都会在他的诗词中刻下深深的烙印。

例如柳永的《雪梅香.景萧索》一词鉴赏此词时，不能简单地认为这是一首悲秋的词，通过解了词人的经历就能对它所表现出来的情感有更深层次的把握。柳永天性风流，才性高妙，但是由于父亲的原因以及自己桀骜的性格，科举曲折，仕途无望，所以柳永内心充满了对人生和生命的感叹。这一首词把词人内心的情感表现得淋漓尽致。

朱熹曾经这样解释知人论世：“论其世，论其当世行事之迹也。言既观其言，则不可不知其为人之实，是以又考其行也”（《论孟精义》）， 朱熹把这个“世”解释为所论对象的身世和经历，也就是说，要弄懂作者的情感，就要了解作者的境遇。

古人语“诗如其人，不可不慎”，这不正是强调了诗词与作者的紧密关系吗？因为在诗词里作者往往将个人的生命历程通过艺术变形融入了文学创作里，例如生活在盛唐的李白有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂放自信;经历了“安史之乱”的杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的沉郁顿挫;醉卧花丛的柳永有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻;深谙人民疾苦的白居易有“座中泣下谁最多，江中司马青衫湿”的真情流露;在“牛李之争”夹缝中生存的李商隐有“此情可待成追忆，只是當时已惘然”的幽婉朦胧等等，这些都无一不体现着诗词和作者之间的紧密关系。

诗词鉴赏是语文教学点重点，要让学生准确地对作品作出鉴赏评价，知人论世是最基本的方法。高中语文阅读鉴赏教学，不仅要求学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，还要求学生了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，并且能够用来分析作品，理解作品。

因此，鉴赏古诗词时，知人论世不可或缺

参考文献

[1]孟轲.《孟子》[M].昆明.云南人民出版社.2017.219.

[2]鲁迅.《且介亭杂文二集》[M].南京.译林出版社.2013.185.