把握瞬间绽放异彩

钟文兰

摘 要：为了培养小学生的综合素养，在小学教育中，教师要重视对学生的音乐素养培育。通过教学机智这种教学方法，让小学音乐教师在教学的过程中对教学理念和教学方法进行创新，以创造性的音乐教学提升学生的音乐综合素养。本文就在音乐教学中把握瞬间、绽放异彩、教学机智的应用做出了探讨。

关键词：把握瞬间 绽放异彩 小学音乐 教学机智

在现代教育发展的过程中，为了保证小学生的发展能够与时俱进，符合社会人才市场对人才的动态需求，教师就必须从可持续发展的角度出发，对学生进行全面、综合型的教育教学。在此，教学机智是现代教育发展过程中教师应该具备的一种新型的教学能力，相比于传统的课堂教学，教师灵活的在小学音乐教学中应用教学机智这种能力，可以促使小学音乐课堂教学更贴近学生的心理发育规律和爱好，充分调动课堂氛围，让小学生在多元化的课堂中展开音乐学习，对于学生理解和应用音乐知识，提升音乐审美意识有非常明显的作用。因此，各位小学音乐教师在教学中就要积极的把握教学机智的各方面表现以及应用，以客观、全面的角度看待小学音乐教学，不断提升教学质量。

一、小学音乐课堂中教学机智的特點

1.课堂教学更灵活

在教学机智这种新型的教学能力的引导之下，小学音乐教师在开展教育教学的过程中，可以随时根据学生的学习状态和表现，结合小学生的心理发育规律，对课堂安排进行合理的调整。整个课堂教学内容和形式可以随着课堂实际情况进行改变，不必像传统教学一般，完全被拘束于教师课前制定的教学安排中。教学机智能力影响下的小学音乐教学是动态的、活跃的，可以跟随外界的变化以及教学手段的发展不断优化的。

2.课堂氛围更具吸引力

教师的教学机智不仅表现在教师的课堂教学内容和教学形式更具灵活性，可以随着需求动态的进行调整。同时还表现在学生在音乐学习的过程中能够得到更丰富的学习资源和发展空间。在这种环境下，学生的学习水平和效果不会再单一的凭借考试成绩来评定，而是更注重学生对知识的应用思维能力和发散性思维能力。教学机智这种能力可以让课堂教学氛围更具自主性、自由性，能够吸引学生的注意力，让学生可以根据自己的需求寻找解决问题的方式，在由浅入深、循序渐进的状态下展开高效率学习。

3.课堂教学更具创新性

教学机智是现代教育发展过程中，各位教师结合新的教学理念和教学技术形成的创新型教学能力。因此，教学机智在小学音乐教学中的应用更具创新性，它会带动小学音乐课堂教学向更开放、更全面的方向发展。教学机智对于培养综合素养强，思维活跃，积极勇敢的人才具有非常重要的意义，教师会在这种新技能的带领下结合各种新型的教学技术对课堂教学进行丰富、优化，以体现出现代信息化教学的特征。

二、小学音乐课堂中教学机智的表现方法

1.注重细节，随时调整教学安排

在小学音乐课堂教学的过程中，教师为了提升教学效率，将机智教学的价值充分发挥出来，就必须先在教学中进行观察。不仅要留意学生在听讲过程中的反应，还要结合小学生的心理发育规律对教学安排进行合理的调整。因为小学生天性好动，对于新事物充满了好奇心，在听讲的过程中，时常会向教师提出一些听起来“不可思议”的问题。这时，教师就要将课堂教学方向侧重于发展小学生的思维能力，引导学生进行实践、探索，教师要顺水推舟，鼓励学生积极质疑，同时结合小学生的思维模式，站在小学生的角度引导学生进行探讨，对小学生进行启发。

例如，在进行《悠扬民歌》的教学中，可能会有小朋友提出“不同的民族有什么样的风俗习惯呢？”这种疑问，对此，教师就要适当地对教学安排进行调整，引导学生了解少数民族的生活习俗和传统，激发小学生的民族荣誉感和团结意识。当学生的学习兴趣被激发之后，教师就要及时的教授给学生本课的重难点知识，在这种活跃、积极的氛围下，加深学生对知识的体会。

2.注重教学艺术，尊重学生的主体性

在小学音乐课堂教学中，教师为了激发小学生的音乐学习思维，让学生以开放、大胆的态度对待学习，就需要给予小学生足够的个人发展空间，尊重小学生的想法。小学音乐教师要注重教育的艺术，不能像传统教学一样，对学生进行填鸭式、打击式的教学，教师要多对学生进行鼓舞、激励，提起学生的学习信心，这样学生才会大胆地进行思考、探索，才能在课堂上与老师进行交流，阐述自己的观点，提出自己的质疑。例如，在《跳起舞》这一课中，教师为了体现教育的“机智性”，就可以培养学生对音乐和舞蹈的联系能力，让学生通过倾听音乐，根据他们的舞蹈基础自主编舞，与学生进行探讨，对传统的舞蹈形式进行改编。这样学生即培养了学生的创新意识，还让学生在实践中提升了音乐感知能力。

3.活跃氛围，提升课堂教学趣味性

小学生在学习的过程中，难免会出现各种的错误和挫折，对此，教师不能一味地对学生进行批评和指责。教师要以宽松、友爱的态度对待小学生学习过程中出现的各种错误，为学生营造和谐、平等、欢愉的学习氛围。教师在教学中为了减小学生对于自己的“恐惧心理”，就需要对自己的教学态度和语言进行调整，尽量以孩子的语言将音乐知识表现出来。

例如，教师在进行《童年的音乐》这一课的教学中时，可以先在课前搜集一些富有童趣的歌曲，丰富课堂教学内容。通过这种生动、直观的音乐资料，在课堂上对小学生展示，激发起学生的好奇心，吸引小学生的吸引力。这样，小学生就可以在相对活跃、开放的氛围下大胆提问、大胆实践，不会被过多的规矩约束，以至于限制了小学生的发展。

结语

总而言之，在小学音乐课堂教学，教师通过以及教学机智这种能力，可以让小学音乐课堂氛围更加浓厚，师生之间的交流互动也更加频繁、深入。教师可以通过学生在学习过程中的各种表现以及需求对教学安排进行灵活的调整，这对于小学生音乐素养的综合发展非常有效。

参考文献

[1]马宏波.把握瞬间绽放异彩——谈音乐课堂中的教学机智[J].音乐天地，2013（12）：14-16.

[2]周燕.在细节中彰显教学技巧——谈音乐课堂教学中的细节处理[J].中小学音乐教育，2013（11）：20-21.