《数字图形基础》课程思政教学设计探索

摘 要：通过课堂这个主渠道，挖掘专业基础课程在教育教学方式中蕴含的思想政治教育资源，探索和丰富高校思想政治教育的多种途径与方式，将专业基础课程与思想政治理论课同向同行，发挥课程思政隐形教育作用。

关键词：课程思政 教学设计 《数字图形基础》

“传道、授业、解惑”是中华民族教育的优秀传统。每一门课程都具有育人育才的功能，每一位教师都承担立德树人的职责。2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教師座谈会上指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。围绕立德树人根本任务，以新时代新形势下高职院校有效开展“三全育人”工作为契机，将《数字图形基础》课程与思想政治理论课同向同行，发挥课程思政隐形教育作用。

一、教学现状

1.学情分析

《数字图形基础》课程是学院实施教学改革，落实阶段式教学，重建教学培养方案后的一门“新”课程，但也是我院多年来多个专业开设的平台基础课程。根据2019级培养方案， 《数字图形基础》课程定位为本院艺术类专业的基础课程，于一年级第一学期开设。为创新教学模式，我院一年级学生基础平台类课程统一采用阶段式授课模式，让学生化零为整，系统的、连贯的学习本门课程，使得学生在掌握基础软件学习后能够更好地学习专业核心软件技能。《数字图形基础》课程已开设多年，有丰富的教学经验和案例素材，通过结合思政教育元素，实现图形设计中自然融入社会主义核心价值观、使学生养成尊重宽容、团结协作等教育目标。

2.教学内容与目标

《数字图形基础》课程主要教授Photoshop软件基础知识，学习矩形选框工具、多边形套索工具、魔棒工具、快速选择工具等;熟练运用钢笔工具进行绘制图形，掌握路径到选区的转化;运用形状工具组、自定义形状工具等绘制矢量图形，运用渐变、油漆桶工具、吸管工具、自由变换功能，对图形进行描边、填充、旋转、缩放、透视等;运用移动、裁切、仿制图章等修复工具对图像进行编辑，实现修图、美图、排版以及基础的平面设计。学生通过学习photoshop软件，掌握该软件的使用方法和应用进行图像处理的使用技巧，了解软件的在各个领域中的应用。通过案例教学与实践，培养学生独立创作设计、团队协同合作能力，使学生具有一定平面设计基础，提升艺术基本修养，结合课程思政培养学生诚实守信，精益求精的工匠精神。

二、教学整体设计

1.教学策略

本课程坚持以人为本，以学生为中心，任务为导向，阶段式授课，通过工作室实际案例融入思政教育元素，将思政映射点与课程知识点相结合，落实课程思政要求，师生共同参与，激发学生学习热情，利用信息化手段完成课程学习任务，培养学生独立创新精神。

2.教学内容

丰富教学内容，让育人内容更具深度。在课堂教学过程中，结合专业课程和专业特点对学生进行积极正确的思想价值引领，将思政课程教育资源融于课程教学当中，将育人目标贯穿于课程教育的全过程。设计《数字图形基础》课程思政映射与融入点：工具介绍——扣好人生第一粒扣子（遵纪守法）;图文特效——绿水青山就是金山银山（爱护环境）;文字工具——中华民族悠久历史文化书法（爱党爱国）等等。使学科知识与思想政治教育内容有机结合，不仅能够丰富课程教学的内容，而且也让课程教学内容变得更加有深度、有热度，让课程教学最终回归到“育人”的本真。

3.教学方法

创新教学方法，让课堂氛围更有温度。传统的专业课程教学往往只关注本学科所涉及专业知识的传授，忽视课程本身的育人功能。课程思政在教学过程中要求教师不仅要有丰富的专业知识和精湛的技术能力，更要求教师落实课程育人任务。《数字图形基础》课程组教师使用信息化平台，多媒体手段等，录制微课、知识点微视频，制作精美课件。在课程讲授中运用合适的教学方法将专业知识与思政元素无缝和谐的关联起来，在专业知识传授过程中产生思想共鸣，从而接受除专业以外的思政知识，实现全方位育人，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

4.教师团队

教师是立德树人的主体，也是推进课程思政建设的主体。通过让教育者先受教育，提升团队教师业务能力、育人水平和拥有过硬的政治素养。“师者，人之模范也。”教师要以身作则，树立于国于民、于公于私的价值观，以培养社会主义建设者和接班人为己任，为人师表，教育和影响学生;教师要不断更新学习新的科学文化知识和专业技能，站在知识发展前沿，严谨笃学，拓展和提高自己;教师还要有与时俱进的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。本次改革中，《数字图形基础》课程成立课程组，教师们多次集体备课，规范统一的授课内容;多次教学研讨，沟通交流教学方法;多次学生座谈，关爱倾听学生学情。提升课程思政的教学效果，团队专业教师与思政课教师保持沟通和互动，落实全员参与育人。

三、小结

课程思政工作开展要与专业建设、课程建设密切结合。重构课程内容体系，创新授课模式，将思想政治教育资源融入课程专业知识的教学中，结合专业和课程特色，联系实际，有的放矢开展工作，引导学生成长成才。通过 《数字图形基础》课程思政工作的推进，结合专业知识和思政元素，选取教学案例，让学生在学习专业知识同时，学习到思政教育知识，润物无声让学生树立正确的世界观、价值观、人生观。在教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间进行情感交流，使师生、生生关系更加和谐、融 洽，营造宽松、愉快的教学氛围，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]陶玉芳.融合问题思考——“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学如何融入思政教育元素的几点思考[J].教育教学论坛，2019，（12）.

[2]甘麒燕，郭曼.以立德树人为目标开展高职院校“课程思政”建设的路径研究[J].智库时代，2020，（02）.

作者简介

孔庆婷（1985—），女，汉族，江苏句容，硕士， 苏州高博软件技术职业学院副研究员，主要从事高职高专教育教学研究。