历史地图在初中历史教学中的运用策略

阿依古丽·买买提托合地

摘 要：在初中历史教学中，历史地图在其中起到了重要的作用，能够加深学生对相关知识的理解，可以培养学生的观察能力。本文主要围绕历史地图的运用策略进行分析。

关键词：历史地图 初中历史 运用策略

在历史学习中，当遇到重大历史事件或者战役等方面的内容时，枯燥的文字很难让学生理解，但是历史地图具有形象直观的特点，对学生的学习有着重要的影响。因此，在历史教学中，教师要引导学生运用历史地图去学习知识，以提高学生的学习效率。基于此，围绕历史地图在历史教学中的运用策略进行分析具有重要的现实意义。

一、运用历史地图的主要意义分析

地图能够客观的反映一个地域的范围、社会环境等信息，在历史教学中，历史地图乃是对历史上一些地理信息加以反映。因为在历史学习中会有许多难以用语言描述的知识点，但是历史地图可以将其转化为具体可见的形象，对于学生的学习有着积极的促进作用。

首先，历史地图能够在一定程度上调动学生的历史学习兴趣。在传统的课堂教学中，教师主要是对教材中的内容进行讲解，由于过多的讲解理论知识，而忽视了对历史地图的关注。这样一方面使历史课堂较为沉闷，学生听着容易打瞌睡。另一方面历史教材中一些复杂的知识点也不利于学生的理解。但是，若教师能够合理地运用历史地图，就可以打破单一的教学局面，调动学生对历史学科的学习积极性。

其次，将历史地图应用到教学之中能够帮助学生对理论性的历史知识进行理解。由于许多初中生刚接触历史这门学科，所以他们的历史基础知识较为缺乏，这影响了他们对历史知识的理解。但是，若教师能够在讲解理论知识点的同时配上相应的地图，那么学生理解起来也会更加的容易。例如，在学习“红军长征”这一知识点时，许多学生对红军长征所走过的路线不清楚，因为他们对整个中国地图的疆域范围不了解，所以教师需要一边讲解一边配上历史地图，然后将红军所走过的路线在地图上标识出来，这样就可以帮助学生更好的理解知识点。

二、历史地图的运用策略分析

1.将历史地图运用于课堂导入环节

良好的开端是成功的一半，这就需要教师重视课堂的导入环节，因为这关系到学生接下来的学习状态。为了吸引学生的目光，使学生愿意参与到接下来的学习之中，教师可以将历史地图运用课堂导入环节之中。例如，在课堂开始之前，教师可以播放一些动态化的地图，然后配上相应的音乐，让学生观看这些地图，并说出自己的观察所得或者分析。如，在讲述到明清时期的历史知识时，因为涉及明朝与清朝的交替，所以教师可以先播放明朝灭亡的动态演变地图，学生通过观看就会发现明朝的疆域正在逐渐地缩小，而这些疆域都并入到清朝的版图之中。通过这种方法，可以调动学生的学习积极性，为接下来的教学打下了坚实的基础。

2.利用歷史地图来讲解相关的历史知识

在历史教学中，除了将历史地图应用到课堂导入环节之外，教师还可以在课堂教学中运用历史地图来辅助讲解，这样可以使学生对相关的历史知识点更加的理解。对于许多学生而言，历史知识的理论性比较强，许多知识点都需要学生背诵记忆，但是因为需要记忆的知识点太多，所以很容易造成学生的思维混乱。例如，在讲述到几个古文明的发源地这一知识内容时，一些学生将古希腊的起源地看作是古罗马，或者出现其他张冠李戴的现象。为了帮助学生理清这些历史知识点，教师可以通过历史地图来辅助教学，这样学生的历史时空位置观念就会有所增强，就不会出现张冠李戴的现象。又比如，在讲述到西夏、辽、北宋的对立局面这一知识点时，学生要想更好的学习这一知识点，就需要对各国的地理位置进行了解。有些学生望文生义，认为西夏在我国西部地区，其实这种看法是错误的，西夏乃是今天的陕甘一带。在讲述这部分的知识点时，教师可以利用多媒体一边呈现当时西夏、辽国、北宋各国之间的地理位置，另一方面将其与当今的地图进行对比，这样学生就不容易出现理解上的偏差。

3.教师要培养学生的地图分析能力

要想发挥历史地图的作用，教师需要培养学生的地图分析能力，要让学生学会从细节着手。在历史地图中，大多包含了丰富的信息，只有当学生学会读图以及分析，才能够弄清地理空间，进而在地图中提取有效的信息。当前，在初中历史教学中，许多教师忽视了培养学生的观察能力以及地图分析能力，这影响了学生今后的历史学习。基于此，在今后的教学中，教师要改变这样做法，对学生的地图分析能力进行培养。

例如，在“秦统一中国”的教学中，教师要让学生去分析这个标题，那么学生就会猜测秦统一中国讲述的是秦王朝的疆域分布情况。然后教师将相应的地图展示给学生观看，让学生去把握秦朝的轮廓范围，掌握秦朝的地理位置信息等等。当学生对该地图进行了仔细的观察与分析之后，教师再引导学生细读图例，让学生了解图中所出现的图例符号，并给出一些地名如南海、辽东以及陇西等地名，让学生进行古今地名的对照，那么通过两相对比，学生会形成一个初步的空间概念。另外，教师可以设计相应的问题供学生思考，例如让学生观看地图，然后说出秦朝的疆域范围包含了现在中国哪些地方？通过对学生的引导，学生就会学会如何运用历史地图去学习历史知识。

结语

综上，在初中历史教学中，历史地图的应用能够激发学生的历史学习兴趣，可以加深学生对历史知识的理解。那么在今后的历史教学中，教师可以将历史地图运用于课堂导入环节;可以利用历史地图来讲解相关的历史知识。另外，教师要培养学生的地图分析能力，为学生今后的历史学习打下基础。如此一来，就能够使学生的历史学习更加的容易，继而提高他们的历史学习水平。

参考文献

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