浅谈如何巧用案例教学法打造“灵动”的初中道德与法治课堂

陈菊理

【内容摘要】道德与法治学科是对于初中学生来说，是一门理论性比较强的课程，学生由于认知有限，在理解方面存在一定的难度，如果教师在教学过程中没有采用较为灵活有趣的教学方式，课堂气氛就会显得枯燥无味，教学效果也会不尽人意。在新的教学改革的推动下，积极进行课堂教学方式改革，采用有利于调动课堂气氛的案例教学法进行授课，可以更有效地实现课堂教学目的，提升课堂效果。

【关键词】案例教学 灵动 道德與法治

当前一堂40分钟的道法课堂，学生难以全程保持较强的专注力，如果继续采用传统的教学方式，课堂气氛就会显得枯燥无味，教学效果也会不尽人意。因此要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，就需要教师在教学过程中结合具体的教学内容灵活改变教学方法与手段，而案例教学法就是其中一种灵活的教学方式。

所谓案例教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学内容的需求，选择典型案例，进行精心加工设置，通过创设不同的情境，帮助学生在讨论、分析材料过程中，自主建构知识，提高多方面能力的教学方式。

下面我就结合具体课例谈谈怎样在道法课堂上巧用案例教学法。

一、巧选案例，做好课前设计

要在道德与法治课堂教学过程中充分发挥学生的主体作用，案例是开展课堂教学提高课堂教学效果的重要载体，所以，教师在备课过程中要充分准备案例，选择合适的案例作为课堂教学的内容，让学生通过案例学习掌握教材知识。教师在选择案例时要注意案例的选取，不能选取超过学生接受程度的内容，要符合初中生的认知水平，这样才能被学生接受，从而激发学习兴趣。因此，选择案例前要充分了解学生的学情，研究课程标准要求，分析教材内容，同时充分考虑案例的生活性，选择更加合适的素材作为课堂教学的内容。案例不一定要多，关键要典型，要有学习的价值。

例如，在《认识自己》这一课的课前准备环节中，根据案例选取的相关要求，我收集了“两只青蛙的遭遇”相关案例作为本节课的授课载体。这个案例主要是介绍小青蛙掉到装有牛奶的瓶中，由开始的无助到后来不断努力跳出瓶子回到了快乐的生活世界的故事。在这个故事中充分展现了小青蛙的心理变化状态，同时也介绍了小青蛙不断努力、不断克服困难，最终实现了自己的理想。在这个案例中突出了信心和坚持对成功的重要性。这具有一定趣味性的故事符合初中生的认知能力，又能使学生通过这种有趣的案例，体验到学习的乐趣;并通过分析案例，提高学生运用所学知识分析问题的能力，同时还可以借“两只青蛙的遭遇”教育学生在遇到困难时能够坚持不懈，保持信心，努力实现自己的目标。

二、巧借案例，设置探究分析

近几年，新课程改革不断深入，积极参与、善于思考、乐于互助探究，这些新课程改革提倡的学习方法得到广大教师的认同。在课堂上开展小组讨论，无疑就更符合新课程改革的要求，因此小组讨论的学习方式也逐渐成了老师们的追而逐之的新宠。对于道法课堂，我们同样可以借用合适的案例让学生充分参与到课堂上来，尤其对一些有争论价值的问题进行小组讨论，通过讨论会使学生得到很好的启发，并在讨论过程中获得新的知识和能力，实现了课堂教学的目标。

比如在学习部编版八下“公平正义的守护”这一框时，我就2018年10月28日发生的重庆万州公交车坠桥事件中根据爆发冲突的公交司机冉某和乘客刘某角度设置了两个问题：（1）面对利益冲突，我们应该怎么办？（2）当碰到不公平的行为或现象时，我们应该用怎样的态度去处理？从麻木冷漠的其余乘客们角度设置（3）面对一些非正义行为，我们又应该怎么办？然后结合教材内容，指导学生进行思考和讨论。学生在讨论过程中，自然也就明白了什么是公平、正义;并且会明白作为公民，对待一些非正义行为应有的态度是什么。这样一来，学生不仅学到了应有的知识，而且还能够树立正确的人生观、价值观，还可以一定程度上增强学生的法律意识，从而提升道德与法治课堂的教学效果。

三、巧用故事，提升教学目标

案例教学可以使得师生之间相互交流，相互沟通和积极互动，从而呈现出一个和谐融洽的课堂氛围。一个与学生生活实际紧密联系的案例，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，同时也更具有较强的说服力。在选择案例时，我们要选择符合课堂教学内容的案例，要有一定的教育意义，最好能使学生通过案例学习收获一些人生哲理，达到课堂教学的情感目标。

例如，在学习部编版七上《做更好的自己》一框时，我在分析“欣赏自己并不是骄傲自大也不是目中无人”时就选择了《坐井观天》这个寓言故事，之所以选择这则寓言故事，是因为一来这则寓言故事学生都熟知，二来这则寓言故事富含人生哲理。一个贴近学生生活的故事会更好地吸引学生的注意力，更能引发学生思想上的共鸣，然后活跃思维。通过一只井底的青蛙所看到的世界，暗示着我们所看到的自己并不是自己的全部，要学会跳出井外欣赏另外一片天地，要学会挖掘其他人的优点来折射自己，使自己变得更加的完善。

因此，在道德与法治的课堂教学活动中，教师应以案例为媒介，寻找到生活与知识的交接点， 将生活故事与课堂教学结合为一体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 培养学生观察分析解决问题的能力， 使道法课堂能成为灵动快乐高效的课堂。

【参考文献】

[1] 杨敏.一案到底， 提高学生的道德与法治综合学习能力[J].名师在线，2019，85（12）：74-75.

[2] 郑玲.初中道德与法治课堂如何提升学生核心素养[J].名师在线，2018（15）：18-19.

[3] 周久健.论快乐教学法在课堂中的有效开展——以初中道德与法治为例[J].学苑教育，2019（20）：90.

（作者单位：广东省中山市港口镇大南中学）