基于“云班课”的职业技能操作考试复习策略——以计算机程序设计职业技能考试为例

朱震华 余姚市第五职业技术学校

关键字：云班课 技能高考复习 计算机

1 计算机职业技能高考现状

1.1 计算机职业技能高考构成

浙江省计算机高校招生职业技能考试总分300 分。计算机类理论知识150 分，采用闭卷模式。技能操作考试150 分，其中程序设计模块75 分，剩余75 分为选考模块，网络方向、数媒方向二选一。在每年的12 月份会先进行操作考试，由于程序设计模块是必考项目，且占75 分，因此是每一个参加高考学生的必争之分，也是高三技能考试复习的重中之中。

1.2 程序设计模块复习的困难

对于中职的学生来说，程序设计模块一直都是最令人头疼的。大部分学生难以理解程序运行的过程，也难以灵活运用算法解决实际问题。在教师复习过程中，面临的问题也很多。比如：题目反复讲，讲反复，但效果不佳。类似的题目很多，老师讲完以后，学生不能及时掌握，遇到同类型题目，又要重复讲，反复讲。又比如：一些基础知识，如控件属性、事件、方法，常用函数的使用，常用输入输出语句的用法，部分学生经常性的遗忘，教师往往被迫从头讲，不仅拖慢了进度，而且对于成绩好的同学来说非常不公平。同时在“上机课”后，学生较难复习。教师也精力有限 ，不能人人都一对一的讲解，而同类型的题目反复讲，也消磨了教师的积极性。这时候需要一个平台，把我们日常复习所用到的知识点，模拟卷以及讲解视频，保存并可供学生随时查看。这样可以大大提高教学的效率，提高学生的学习积极性。

2 “云班课”智能教学助手介绍

“云班课”智能教学助手的前身便是蓝墨云班课，是蓝墨科技公司推出的一款可供教师和学生在手机、平板电脑、PC 端等众多平台免费使用的移动教学助手APP。它有效的实现了师生利用移动智能设备进行及时反馈互动教学。在复习阶段教师主要用到以下三个模块，介绍如图1 所示。

图1 “云班课”模块介绍图

3 “云班课”在计算机职业技能操作考试复习中的运用

3.1 暑假复习阶段

高职技能考试复习其实要从高二的暑假阶段开始，2 个月的时间是非常重要的。由于学生均放假在家，因此常规的教学不能进行，这个时候“云班课”就可以把地域的距离去掉，让复习不停歇。教师首先需要准备每天上传的复习知识点文档以及对应的习题。由于VB是上机操作，但是并不是每个学生家里都有电脑，结合技能高考2，3大题以填空为主，教师准备的练习题大都以阅读程序填空为主。教师定时上传学习资源，在活动中设置好对应的作业。学生登录手机APP“云班课”，学习上传的课件文档或者微课，完成作业后拍照上传。教师后批改，给分，答疑，并且在“资源模块”里上传答案和讲解视频。有疑问的学生可以看讲解视频，也可以提问教师。以7月17日作业为例：

图2 云班课作业、资源上传图

教师可以通过云班课得知总共27人上交了作业，并可以查看未交的学生名单。答案文档26 人浏览，讲解视频20 人浏览，也可以查看未及时学习的学生。教师可以通过“云班课”提醒学生及时完成。对完成的作业可以打分并且指出错误，及时反馈给学生。如果有严重的错误，可以及时和学生联系并讲解。通过“云班课”的辅助，教师可以很好的引导学生在暑假期间完成学习任务。中职的学生自觉性不高，常规的纸质作业很难保证假期复习，“云班课”的加入，让复习水到渠成。

图3 云班课作业批改和解析

3.2 知识模块复习阶段

高三第一学期初几周，会对整个VB 基础知识进行复习，查漏补缺。对基础内容整合以后概括成几个模块，比如控件属性专题、控件移动专题、数组专题（生成、排序等）、常用算法专题、图形输出专题等。在正常上课复习时，学生如果对这块知识产生疑问，不仅可以参考复习用书，还可以通过电脑端的“云班课”平台，及时浏览教师上传的模块资料，查漏补缺。同时在课后，学生也可以随时通过手机查询到每个知识点的资料和常见例题。这对提高复习效果是非常有用的，学生遇到问题时，教师、课本、云课堂都是可以提供帮助，教师还可以通过“云班课”时时把控学生学习进度，作业完成度。使得高三的复习事半功倍。

在课堂中还可以使用云班课活动模块中的课堂表现模块，举手、抢答、随机选人、手动选人、小组评价等，可以在课堂上很好的与学生互动，让原本枯燥的复习课堂“活”起来，激发学生的上课积极性。

3.3 模拟卷复习阶段

模拟卷复习阶段思路就较为简单。课堂以测试-讲解-巩固的流程进行。问题在于学生的记忆能力较差，对于之前讲过的题目容易遗忘，碰到同类型的题目时往往做不出来。需要平台让学生能够在课后可以及时复习。教师通过资源平台上传每一次模拟卷的题目、答案、讲解视频。一是学生可以随时复习，二是遇到同类型题目教师可以直接把之前录制的视频拿出来边放边讲，提高效率。也可以拿出同类型题目让学生思考，举一反三拿下新题目。同时对于教师来说，一次准备的模拟卷在下一届学生复习时，适当修改依然可以使用，所以这些资源的积累是非常宝贵的。

4 “云班课”辅助技能高考复习的优势和困难

4.1 “云班课”辅助技能高考复习的优点

“云班课”辅助技能高考复习示意图如下：

图4 “云班课”辅助技能高考复习示意图

在三个复习阶段使用“云班课”辅助教学后，教学效果提升还是比较明显的。学生可以在需要的时候借助“云班课”及时得到帮助。教师也可以通过“云班课”引导学生主动学习。不仅在暑假期间，还有课外时间，让课堂一直延续。教师通过活动模块、资源模块，不仅提供学生学习的平台，而且可以监督学生学习情况、完成情况。这种方式比之前的作业“打卡”形式效率高很多，只要有智能设备，学生随时可以学习，教师随时可以批改、答疑、沟通。不仅帮助我们的学生复习备考，更是培养了学生自主学习的能力，而这个能力会让他们终生受益。经过教师和学生的共同努力，在技能高结束后取得了不错的成绩，全班34 人平均分130分，分数分段如下表所示。这对于中考平均成绩只有340 分的班级真是难能可贵。说明“云班课”的加入，让我们的技能高考复习效率提高。

表格 1 技能高考成绩分段表

4.2 “云班课”在使用过程中遇到的困难

在探索“云班课”辅助技能高考复习过程中，还是遇到了很多的困难，值得我们去思考，去改进。

4.2.1 团队合作至关重要

“云班课”资源的准备就已经是非常大的工作量了，每天学生要做的习题、答案、解析视频，每一套模拟卷的上传，每道题的视频录制都是非常繁琐的。如果教师一个人来完成，是非常辛苦且不容易坚持。因此在资源准备的过程中，需要一个团队支持，教师之间分工合作，分模块分任务完成。也可以让成绩优秀的学生参与进来。视频的制作、简单题目的讲解、资源的准备等工作，对于这些学生来说是一个非常好的锻炼机会，对于教师来说可以有更多时间投入到资源的精炼中去。

4.2.2 自主学习能力有待加强

虽然是高三的复习课程，但是由于中职部分学生学习习惯较差，自主学习能力令令人担忧。在暑假复习阶段，只有少数的几天能够做到所有人都完成作业，部分学生总会有借口去逃避作业，家长也不甚重视，这对于教学工作的展开是非常不利的。这就需要在高一、高二时多多引导，多多改进，让学生在高三时段有一个良好的学习习惯。

4.2.3 网络环境、学校环境欠缺

目前大部分中职学校禁止学生在校使用手机，或只允许一个时段使用手机，这样“云班课”辅助复习的功效就大打折扣，学生只能通过电脑端获取帮助，手机APP 只能在节假日使用。但这也是中职学生自控能力较差所产生的后果，拿到手机能用来学习的学生占比比较小。因此加强学校网络建设，达到有效的网络监控手段，让学生可以正确的使用手机学习便是一个任重而道远的任务。现在是网络学习的时代，慕课、混合式学习大规模展开，如何取得中间的平衡点是我们需要学习和研究的。

5 结束语

实践表明，使用“云班课”辅助技能高考复习可以有效的提高教学效率。教师在“云班课”平台上提供充足的资源，学生便可不限时间不限地点获得这些资源和帮助。教师可以精确的查看学生的作业完成、资源学习等数据，对于我们课堂教学的提高非常有帮助。时代在不断进步，会有越来越多的新的信息化手段参与到教学中，需要我们教师不断尝试，不断进步，促进提升我们的教学质量。