创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的有效应用

于亚男

摘 要：钢琴课程对高校多数专业来说是选修课程，但是对于音乐专业和学前教育专业来说，钢琴课程是基础性课程，也是技能性课程。在钢琴课程的传统教学模式中，理论课教学的方式是课程的主体教学方式，教师通常在课堂上引导学生掌握曲子的内涵，然后让学生自己多多练习。在这种固定式的课堂中，学生很难掌握钢琴演奏的技巧，对音乐的主旨也不能够感悟，很难激发学生的学习热情，从而让学生的课堂参与度降低。所以，创新钢琴课堂教学模式十分有必要。本文先从高校钢琴教学中存在的问题出发，接着分析了创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的意义及相关策略，希望能够给高校钢琴教师一些参考。

关键词：创新型 音乐教学模式 高校钢琴教学 音乐素养

在钢琴教学过程中，引导帮助学生掌握钢琴技法和培养学生的音乐素养是教学的重点，而完成教学任务的关键之处就是要保证课堂教学效率。在传统的教学模式中，灌输式教学充斥着整个课堂，钢琴课堂教学也主要是以理论教学为主，钢琴教学的质量不佳，造成效果不佳的主要原因就是教学模式单一。在社会发展高速的今天，教育形势也在不断变化，钢琴教学模式也需要创新以适应时代的发展，提高钢琴课堂教学效率。

一、当前高校钢琴教学中存在的问题

1.课堂教学缺乏有效的师生互动

师生互动是课堂教学效率的重要影响因素之一，也是在教学中需要重视的问题。在课堂上的有效师生互动能够加深学生和教师之间的交流沟通，在这个过程中，教师可以发现学生在学习上的不足之处，同时学生可以从教师那里得到更多的钢琴演奏经验。但是在当前高校钢琴教学过程中，课堂教学缺乏有效的师生互动，而且教师和学生之间互动的途径较少，甚至会出现课堂师生互动的时候直接脱离了钢琴教学。

2.忽视学生音乐素养的培养

钢琴教学不仅仅是传授学生钢琴演奏技能，还应该重视对学生音乐素养的培养，提高学生的综合素质。在当前的钢琴教学过程中，多数教师只注重学生钢琴技巧的培养，对学生的考核也基本上集中在钢琴技巧上，而且学生对教师教学效率的考核也基本集中在学生钢琴技巧上，忽视了对学生音乐素养的培养。学生的钢琴技巧在课堂上能够得到提升，但是音乐素养得不到提升，这种教学方法不利于学生的全面发展。

3.教学方法不合理

教学方法不合理是当前高校钢琴教学中普遍存在的问题。学校进行教学活动的基本单元是班级，在一个班级中，学生的数量较多，而且不同学生的钢琴基础水平和音乐素养也不尽相同，在班级中应用统一的教学模式，没有结合学生的实际情况进行教学，也没有体现出学生的个体特征，不利于钢琴教学的开展。

4.教学活动缺乏拓展

当今社会科技发展迅速，尤其是计算机技术发展快速，在各行各业中应用广泛，促进各行各业的发展。对于高校钢琴教学来说，多媒体教学应该成为教学的一部分，合理利用多媒体技术，创新教学模式，这也是当前钢琴教学中存在的主要问题。当前高校钢琴教学的教学活动也仅仅只局限在传统教学模式中，缺乏拓展，没有尝试新的教学模式，制约着钢琴教学的发展。

二、创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的意义

创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的意义体现在多方面。首先，就是能够有效提高学生的钢琴学习积极性。在传统教学中，学生长时间处于同一种教学模式中，容易处于疲软和枯燥的状态，不能提起学习的兴趣，而创新音乐教学模式，可以改变传统教学，活跃课堂教学气氛，为学生营造不同的钢琴学习氛围，可以有效激发学生的学习热情。其次，可以激发教师自身的教學热情。教学模式的古板和单一影响的不仅仅是学生的学习效率，还会影响教师的教学效率。教师长期处于固定的教学模式中，会产生枯燥感，对教学无法提起兴趣，也不会积极思考教学方法，课堂教学的一切都跟着教案进行，而创新音乐教学模式，同样也可以为教师提供不同的教学体验，新的教学设备的引入或者是教学模式的创新可以提高教师的教学热情，使得教师将更多的精力投入到课堂教学中去。再者，创新型音乐教学模式在高校教学中能够有效平衡理论和实践。在钢琴教学中，教师应该注重理论和实践的均衡，提升学生的音乐素养。当前钢琴教学过程中的教学方法不合理，教师和学校更为重视学生的钢琴技巧的学习，也就是注重于理论教学而忽视了实践，钢琴的教学不仅仅是保证学生对钢琴技巧的掌握，还需要培养学生掌握钢琴弹奏技巧的能力，纯理论的学习只会严重压缩学生的实践空间，不能够为学生提供良好的练习环境。创新型音乐教学能够均衡理论教学和实践练习，促进学生的全面发展。最后，创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用帮助钢琴课堂教学的重组。在当前的教学中，教学流程比较古代，而且钢琴教学模式也比较固定，教学模式的固定导致课堂教学效率低下，在这种情况下，重组钢琴课堂教学就十分有必要，而创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用，可以促进钢琴课堂教学的重组，创新教学流程。

三、高校音乐教学模式创新原则

在教学中，发挥学生的主体性是每一门学科教学需要注重的方面，在高校音乐教学过程中也不例外，而高校音乐教学的创新的最基本原则就是要充分体现学生的主体性，其次原则就是需要发现学生的个性，尽量避免呆板的教学模式，一些开放性的思维模式可以应用到高校音乐教学中。例如，在学习不同的钢琴曲目但是这些曲目又拥有相同主题思想的时候，教师在教学中要积极鼓励学生结合自身的情感体验表达，这也体现了高校音乐教学的开放性。而高校音乐教学创新教学模式的另一原则是差异性原则，学生的音乐基础能力会有差异，教师需要结合学生的实际音乐能力进行创新教学模式，提高教学效率。

1.突出学生主体性原则

高校音乐教学模式创新的最基本原则就是突出学生主体性，这也是当前教学改革的目标所在。高校音乐教师要勇于创新，善于改变传统教学模式，在创新教学模式的时候要符合学生主体性，比如，在进行钢琴教学过程中，教师可以将理论和实践合理的结合起来，给学生作示范，这种模式能够规避流程式的教学，提高学生的钢琴学习兴趣;而且教师在钢琴教学中也要重视学生学习的主动性，钢琴的学习离不开不断的练习，教师只有培养了学生钢琴学习的主动性，学生才会在课外的时间积极主动练习，熟能生巧，长时间坚持下来，学生可以慢慢尝试自主创作，所以，在高校音乐教学模式创新过程中，要坚持突出学生的主体性原则。

2.音乐教学开放性原则

艺术本身就具有开放性的特点，音乐作为艺术的典型代表，开放性也是音乐的主要特点。而在高校音乐教学模式的创新中，开放性也应该是要遵守的原则之一，在开放性的教学模式中，学生的学习思维不会受各种因素的束缚，学生能够自由的想象，也可以对教学提出自己的想法，有利于学生发散思维的形成。因此，在高校音乐教学模式创新中，开放性原则就非常有必要。

3.教学对象差异性原则

教学对象的差异性是各个学科教学中要注重的问题。高校学生虽然是经过统一的招生进入学校，也就是学生至少都达到了高校招生的最低标准，但是这只是最低标准，在这一标准上，学生的学习差异性也比较明显，尤其是学生的钢琴基础，钢琴作为一种学习成本比较高的音乐种类，学生在进入高校前的钢琴学习条件各不相同，有些学生只是单纯的对钢琴感兴趣，在平时接触钢琴的机会比较少，在高校中学习钢琴，钢琴基础能力较差，而有些学生家庭条件好，基本上从几岁就开始接触钢琴，每逢寒暑假就去参加钢琴辅导班，钢琴基础比较扎实，教师在进行音乐教学模式创新的时候就要注重学生的差异性原则，结合学生的实际钢琴基础能力进行教学模式创新，促进钢琴教学的进步。

四、创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的有效应用研究

创新型音乐教学模式不是一种具体的教学模式，这只是一个泛指的概念，如何将创新型音乐教学模式应用在高校钢琴课堂教学，是每个高校钢琴教师需要分析探讨的问题，采取合理的教学措施，将创新型音乐教学模式合理应用在高校钢琴教学中。

1.改变传统观念，加强合理的师生教学互动

受中国传统观念的影响，当前我国高校的师生观念比较浓厚，学生和教师没有处于一个对等的位置上，这种位置的不对等直接导致课堂上的师生互动较少，或者是互动效果不佳。因此，只有转变教师和学生的观念，才能将创新型音乐教学模式应用在高校钢琴课堂中。在实际的教学中，教师要突出学生为主体的教学模式，学生才是学习的主体，教师只是学生学习过程中的引导者和启发者，教师要及时转变教学观念，为学生创造自主学习的机会，及时与学生沟通交流，与学生进行心贴心的交流，这样才可以和学生成为朋友，这样才可以更好与学生进行课堂互动，也可以提高课堂师生互动的效率。将以往的灌输式教学模式转换成师生共同的学习，教师可以快速地从学生的对立面融入到学生的群体中，与学生打成一片，在这一过程中，教师还可以发挥自身的领导作用，引导学生正确的学习钢琴，在学习的过程中互相分享经验。

2.分层次教学模式的融合

高校的招生分数虽然比较集中，但是这只是针对学生的整体高考成绩，对于单一学科来说，学生的掌握程度参差不齐，尤其是钢琴学科，学生的钢琴基础能力不一，一些家庭条件较好的学生从小就接触钢琴，参加钢琴培训班，这种学生的钢琴基础较好，而对于一些家庭条件较差但是对钢琴较为感兴趣的学生，受学习环境的影响，钢琴基础能力较差。教师可以结合学生当前的钢琴能力水平来进行分组教学，钢琴能力相近的学生可以采取相同的教学方式。分层次教学根据学生的钢琴技巧和音乐素养，可以制定有针对性的教学方法，能够有效提高学生的钢琴技巧。比如，在教学中，针对基础知识较差的学生，可以采取一对一的教学方法，采取分组的教学模式，将能力水平较为接近的学生分为一组，小组内的学生要互帮互助，共同提高，钢琴的学习免不了重复的弹奏，而教师的精力有限，不可能一直跟着某个学生的后面一直监督，这个时候的小组学习就可以在组内学生相互监督，共同学习，共同进步。而且，教师在钢琴教授选择曲目时候也要遵循循序渐进的原则，针对钢琴基础能力较差的学生，教师可以选择一些钢琴入门教学的曲目，比如哈农，这主要是练习学生的指法，也可以使学生了解和认识钢琴;针对一些钢琴基础一般的学生，钢琴教学的主要目的就变成了提升钢琴技能，这个时候选择一些旋律优美的曲目进行教学，可以让这些学生演奏布戈廖勒的作品，有助于提升学生的成就感，增强学生的学习兴趣;对于那些钢琴演奏基础能力较强的学生，简单的曲目很难满足了，而且对学生的提高作用不大，这个时候，教师选择曲目要结合学生自身的学习需求，有些学生注重于演奏的提高，有些学生更在乎钢琴伴奏和钢琴教学的学习。

3.即兴表演教学模式的融合

高校音乐专业的学生接触钢琴应该都有一定的时间了，学生应该都具备基础性的钢琴弹奏技巧，也能利用一些比较简单的曲子进行创作和演奏，这也为学生的即兴表演提供了条件，教师在课堂教学中应该给与学生更多的自由尤其是在开展钢琴弹奏技巧基础理论知识的时候，教師也可以即兴表演一曲学生能够理解的简单曲子，这样才能使得理论更有说服力，加深学生的印象。而且，即兴表演教学模式的应用也能够活跃钢琴课堂教学气氛，比如，学生可以挑选一首流行音乐进行伴奏，而伴奏所体现的情感内容可以与世界各国的名曲一致，使学生明白音乐是无国界的，即使是相同的情感内容，可以用不同的音乐表达模式体现。

4.游戏教学模式的融合

游戏教学法是提高教学效率，激发学生学习兴趣最好的方法。而且游戏教学法也是一种新型的教学方法，这种教学方法对于一些理论性强，知识点较为抽象的教学比较有帮助，学生可以在游戏中学习，在学习中得到快乐，极大增加了教学效率。尤其是对多数高校来说，教材上摘录的钢琴曲目较多，教师也不可能对教材上所有曲目进行单独讲解，对于教材上其他的曲目，教师在课堂上没有时间讲解，教师可以要求学生在课后自行学习。教师要做的是在最短的课堂教学时间内帮助学生接触到更多钢琴曲目的弹奏特点，而游戏教学法可以促进课堂教学时间的充分利用。

5.利用新媒体，拓展钢琴教学活动

新媒体随着科技的进步而不断发展，将新媒体技术与高校钢琴教学合理的结合起来，是高校钢琴教学的发展趋势，这也成为了很多高校钢琴教师的研究重点。创新钢琴课堂教学模式的最好载体是新媒体。在这个过程中，首先教师可以利用各种小视频新媒体来增加教学内容，钢琴教学不应该仅仅限于教材的安排，可以利用新媒体来丰富教学内容。在一般情况下，钢琴学科的教材上收录的曲目都比较经典、传统，与现代化气息不相符，而且现代学生接触网络的时间较长熟悉各种电脑操作，对动脉阴雨或者是视频的兴趣较大，因此，教师在课堂上就可以播放小视频，尽量挑一些学生的偶像，提高学生的课堂参与度。比如，在进行《车尔尼开始钢琴练习曲》教学中，教师可以在课前就录好小视频，在小视频中要体现弹奏的细节，组建学习平台，让学生可以在课后进行学习，在不懂的时候还可以通过小视频的学习，应用多媒体设备进行钢琴的学习不应该仅限于教师录制的小视频，也可以让学生自己在网上查找自己熟悉或者崇拜的钢琴大师的演奏视频，注重演奏细节，从细节的学习中掌握钢琴弹奏技巧，掌握更多的钢琴弹奏技巧，丰富自身的钢琴技巧。

结语

高校音乐教学模式创新需要遵循突出学生主体性、音乐教学开放性以及教学对象差异性的原则。当前高校钢琴课堂教学中还存在一些问题，这些问题的存在会影响课堂教学效率，不利于钢琴课程的发展。而创新型音乐教学模式在高校钢琴课堂中的应用，可以很好地解决当前钢琴课堂中存在的问题，高校钢琴教师应该积极探索，注重实践，探索创新型音乐教学模式在高校钢琴课堂教学中的有效应用策略，提高钢琴课堂的教学效果。

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