探析Flash动画在大班幼儿古诗教学中的应用

吴咏梅

【摘  要】中华文化有着悠久的历史，古诗也作为古代人民的智慧结晶，对人类的思维发展有着深刻的影响。幼儿处于活泼好动时期，对于古诗的欣赏能力较低，枯燥的诗文教学难以吸引幼儿的注意力。因此，幼儿教师在古诗教学时，应适当插入Flash动画，吸引幼儿注意力，促进其理解古诗内涵，实现对诗句的理解。

【关键词】Flash动画;古诗教学;应用

科技飞速发展，对我国教育事业也起着重要的影响，教师改变传统板书的单一教学模式，开始使用多媒体开展丰富课程内容。通过动画的形式将课程展现给幼儿，能够激发其学习兴趣，将幼儿带入课堂教学中，有效地提高了古诗词的课程教学质量。并且，通过动画将诗句进行转化，使教学内容更便于幼儿理解，有效提高幼儿教师的古诗教学效果。

一、利用Flash动画为幼儿创设情境，加强幼儿对古诗的理解

对新鲜事物充满好奇是儿童的天性。因此，教师可以抓住孩子的这一特点，进行课程教学。通过在课堂上播放Flash动画，保障幼儿的兴趣得到激发，Flash动画课件作为课程媒介，和教师传统的教学用具相比，更能有效地吸引幼儿的注意力，一旦幼儿的注意力被成功吸引，就会主动参与到古诗教学中，这相比被动参与，主动参与所获得的效果更加显著，进一步为其后续学习和发展打下良好基础。并且轻松的氛围和良好的环境能够为儿童学习古诗打下坚定的基础。将Flash动画课件穿插到课程教学里，通过教师进行教学情境创设，能够引导幼儿思维发展，促进其进行主动思考，进而探究诗句内容。幼儿教师在日常教学时，要注重对课件的设计。教师在为幼儿播放动画的同时，辅助文字和声音的搭配教学，充分调动幼儿的学习积极性，为其创设情境，这样一来才可以获得最理想化的教学效果。

例如，幼儿教师在进行《忆江南》这首诗的教学时，可以加入Flash动画作为古诗引入。首先，让幼儿观看动画，并且在播放动画同时加上古筝曲作为辅助，烘托古典气氛，让幼儿感受古典江南的意蕴，激发幼儿的学习兴趣，教师还可以合理地进行课程引入，当教师为幼儿创设了和诗句意境相似的情境之后，通过课程设计进行引入，假设幼儿就生活在江南水乡，面对江南柔美的风景，人们会抒发什么样的感情。教师对环境的描绘，以及情境的创设，能够对幼儿的思维进行潜移默化的引导。除了能丰富课程教学模式之外，还激发了幼儿对传统文化的兴趣。情境的创设，不仅改变了传统课程教学的枯燥，更激发了幼儿的学习兴趣，保证幼儿能够投入教师的课程中，这不仅可以减轻教师的授课压力和负担，还可以充分发挥Flash动画在教学中的应用价值，进而推动整体古诗教学活动顺利、高效地进行。

二、利用Flash动画为幼儿再现情境，辅助幼儿领会古诗语句

抒发感情一直是诗人创作的目标，但古代大多数诗人都很难在诗句中直抒胸臆，通常都是进行一系列意境的描绘，借此抒发自身的感情。并且，诗句中大多都是古文，幼儿很难对诗句进行完全的理解。处于幼儿园阶段的幼儿，其理解能力较低，对于较为复杂化的古诗词 知识点并不能理解透彻，普遍情况是只了解诗词的表面含义，而更加深层的含义和思想情感并不能全面掌握，同时通过阅读直接对詩中的意境有所感悟的可能性降低。而且在课堂教学中，仅靠教师的语言对诗句的意境进行描绘，幼儿无法彻底地理解，幼儿的抽象思维能力尚未完全掌握，很难通过教师的描绘而产生画面感。此时，教师可以充分利用Flash动画，将古诗中的意境进行还原，使幼儿能够直观地感受到诗人所描绘的具体意象，对于诗句的理解也就更加容易，教师在授课过程中也能简化课程环节，达到更好的教学效果。

例如，幼儿教师在进行《望天门山》这首诗的教学时，可以将诗人描绘的雄伟壮观的景象进行具体化。诗句的后部分为人们展现了透过青山缝隙，人们可以观望到的远处的风景。诗中的“相对”能够让描绘的青山人物化，赋予了它们人类的“躯体”和“感情”。而在诗句的结尾处，又为读者打造了一副波澜壮阔的风景画，将幼儿吸引到大好河山之中，使其有一种身临其境的美妙感觉，这不仅可以帮助幼儿透过诗句领悟诗人的思想情感，还可以加深对此诗的理解与认识。因此，教师在进行Flash动画课件设计的时候，要保证动画的效果能够将诗人所描绘的场景进行还原，让幼儿能够在动画中掌握诗句重点意象，进而引发出对诗句的感悟和理解，使其在简短的诗句中感受到自然的壮观。将动画融入课程教学中，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，更能培养幼儿的鉴赏能力，这也是新课改革对教师所提出的具体化要求，从而引导幼儿对我国的大好河山产生浓烈的热爱之情。

三、利用Flash动画引导幼儿诵读，培养幼儿思维发展加深理解

不同时代所创作出来的古诗，都具有当时的特殊性，而不同的幼儿思维模式和学习能力也存在差异，本身古诗包含了诸多因素的美。当教师在进行古诗教学时，要考虑到当时的历史对创作的影响，并且还要将音乐和绘画等多方面的影响因素相融合，灵活地运用Flash动画的优势，将动画当作朗诵的辅助。在教师进行朗诵教学时，教师可以选择把Flash动画融入课堂朗诵环节中，能够有效地提高教师的课程教学水平，大幅提高教学效率。古诗本就具备着朗朗上口的特点，字里行间包含音乐美。将动画和儿童朗诵完美结合，能够培养幼儿对朗诵的兴趣，促进幼儿主动加入朗诵活动中，帮助他们从诵读中感悟古诗词的美感，进一步横向发展幼儿的思维方式，对于教师在教学过程中加入Flash动画，还能加深幼儿对诗句印象，促进幼儿理解诗句对其背诵也起着重要作用，如此一来，既可以发挥Flash动画在教学中应用的价值，又可以提高古诗教学的质量和水平，以及促进幼儿全面发展。

例如，幼儿教师在进行《清明》这首诗的教学时，要注意幼儿对诗句的理解，引导幼儿进行课堂讨论，主动分享自身见解。在发表意见之前，教师可以通过Flash动画为幼儿渲染“清明”的气氛，教师的课件制作也要围绕“清明”这一主题，可以选择较为灰暗的颜色作为背景色，动画内容也可以是细雨纷纷的时节，牧童在路上遇见各种路人的情景。除了对“清明”情景进行烘托之外，教师还可以在播放动画的同时，搭配舒缓的音乐，将“清明”更加完整地展现给幼儿。幼儿根据自己眼中的“清明”进行思考，而思考的过程就是横向发展幼儿思维方式的重要环节，进一步加强他们对清明古诗词的理解。此刻，教师引导幼儿进行诗文诵读，在音乐和动画的背景下，幼儿表达的思想情感，借助Flash动画对诗句的表达更有感染力，更有助于幼儿对诗句内涵的理解，充分掌握诗句主旨和作者意思。让幼儿在课堂上大声朗诵诗文，也能增强幼儿的自信心，能够引导幼儿突破自己。在朗诵的过程中，幼儿也能感受到诗人描绘的意境，感受传统文化给人带来的震撼，确保幼儿能够对中华传统文化产生强烈的兴趣。

四、结语

综上所述，Flash动画对幼儿诗文教学有着十分重要的影响。教师在进行Flash动画课件制作时，既要综合考虑课件的精美程度以及课件比例安排，避免课件因过于花哨而喧宾夺主，分散幼儿的注意，又要保证课件贴近教材，能够充分吸引幼儿的注意力，使其对诗文学习产生兴趣。只要有效避免乱用Flash动画，Flash动画就能有效地提高教师的课程教学效率，提高教学水平。因此，需要幼儿教师不断进行学习，充分将Flash动画合理地融入课程教学中。

参考文献：

[1]钱丽娅.浅谈小班幼儿古诗教学的几点策略[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.

[2]陈虓.探析Flash动画在幼儿古诗教学中的应用[J].戏剧之家，2016（5）.

（责任编辑  袁 霜）