关于初中英语课堂有效性的几点思考

郑琦

【摘  要】目前，教育的实施途径就是课堂教学，提升课堂教学的有效性可以提升学生学习能力。那么如何提升初中英语课堂教学的有效性？这是一线英语教师应该重点思考的问题，本文对此展开分析和研究。

【关键词】初中;英语课堂;有效性

本文就初中英语课堂教学有效性提出几点可行性建议，期望可以供广大初中一线英语教师参考，从而不断地提高英语教学的质量，满足学生英语学习的需求，促进学生英语学习的进步。

一、构建以学生为主体的新型教学模式

在目前的初中英语教学实践中，有大部分教师受传统教学模式的影响，在课堂教学活动中始终占领主导地位，对学生采取照本宣科的教学方法，强行将书本上的知识灌输给学生，更有部分教师认为安静的环境可以提高学习效率，过于强调课堂的纪律，这样虽然学习环境安静了，但也限制了学生自主创新的能力，学生对所学知识死记硬背，做不到活学活用。教师应将课堂的主导地位交给学生，使学生真正成为课堂的主人，在这样自由宽松的课堂环境下学习，可以激发学生的探究性，对提升其自主学习能力大有裨益。在When is your birthday？教学实践中，教师就可以引导学生进行自主学习，由于本节课的主题内容为：“你的生日是什么时候？”这个主题在学生之间具有很强的互动性，学生可以互相交流各自的生日，从而使教学氛围变得宽松活跃，增进了学生之间的情感沟通，方便学生之间用口语交流，这样做可以增强学生的口语能力，更可以激发学生的学习兴趣，使学生不再觉得英语课程是枯燥乏味的，会有部分学生对于在课堂上用英语交流感到意犹未尽，所以还会将这种英语交流方式延续到课堂以外，对于彼此间的口语错误会及时进行互相指正，学生之间互相取长补短，由此强化了学生自主学习的能力，同时提升英语综合素养。

二、结合学生实际情况创设以提问为主体的高效课堂

教师要根据初中学生的身心发展特点以及规律，设定适合初中学生的课堂问题，这样可以起到提高课堂教学效率以及提升学生学习能力的目的。教师在设定课堂问题的时候，对于设定的问题要注意知识点的衔接性，注意知识点的起承转合，同时还要根据不同学生的学习能力对问题进行相应调整，使提出的问题具有充分的针对性，适合每一种类型的学生。而且在问题设定方面要注意不能注重回答正确率而只设定简单的问题，又或者为了凸显教育水平而设定高难度的问题，前者容易使学生对该问题不够重视，后者由于问题太难，而使学生产生抵触心理。所以教师要根据学生的身心发展特点，制定合理的课堂问题供学生回答。这种有针对性的问题设定可以节省教学时间，使学生不懂、不会的问题由教师来进行集中解答，提升学生学习效率的同时还节省了学生课后反查资料的时间。

以Do you want to watch a game show？为例，这篇课文的教学主题是——你想看游戏节目吗？教学难点是学习掌握各类电视以及电视节目的名称，会灵活运用What do you think of这句话，以及如何使用What do you think of陈述自身的看法，谈论自身的喜爱。教师可设定询问环节，让学生说出各类电视节目的名称，比如sitcom n、news n、soap opera、sports show、game show、talk show、talent show等，这样不仅可以激发学生学习的主动性，更通过有针对性的提问使学生对本节课所学单词有了深刻的记忆，从而达到提高课堂教学效率的目的。

三、活跃课堂氛围，鼓励学生大胆发言

初中学生初中生长发育阶段，对任何事情都充满强烈的好奇心，同时求知欲也非常高，但同时对教师又有一种敬畏之心，即想在思想上与教师靠拢，又惧怕于教师的威严。教师要根据学生的这一身心发展特点，制定合适的教学方案。教师首先需要将身段放下，做学生的贴心人，在授课时做到面带微笑，微笑是人与人之间沟通的最有利的方式，从而使课堂氛围变得宽松活跃，使学生对不懂、不明白的问题敢于张口提问，这样就使学生在课堂上将不懂的知识点全部充分掌握，防止了与以后课程出现衔接漏洞，在增加学生学习自信心方面也大有裨益。

以Im going to study computer为例，这篇课文的主题是——我将要去学习电脑知识，教师在授课结束后，可以引导学生对不懂、不明白的知识点进行大胆询问，比如音标、语法或者单词上的问题，教师需对此问题进行深入浅出的重复讲解，并列举同类型的题目进行讲解，直到学生弄懂了这一类型的题目为止，这样不仅解决了该学生自身的知识盲点，同样也解决了一些虽然没有提问，却也对该知识点不掌握或者掌握不熟练的学生的知识盲点，是一件一举多得的方式，使不同学生成为同一受众群体。

四、运用多媒体提升教学效率

在初中英語教学实践中，有很大一部分教师仍旧采取黑板加粉笔的传统模式教学，当然这种方法是具有很大效果的，但在计算机技术发达的当下，可以将多媒体技术运用到教学课堂，从而提高教学效率，提升教学质量。由于多媒体技术集声形影与一体具有形象性、生动性、灵活性等显著特点，从而使枯燥的英文单词变得生动鲜活起来，将书本上白纸黑字的知识点变得颜色丰富、形象立体起来。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强其学习的主观能动性。初中英语教师在教学过程中，对学生传授英语知识不能仅仅拘泥于课本上的知识，可以根据初中学生身心发展特点以及认知规律，寻找适合初中学生观看的英文电影，或者收听英文广播，再或者是收听英文歌曲，这可以充分激发学生学习兴趣，增强其主动探究的心理，从而达到利用多媒体提升教学效率的目的。

以英文电影《美丽人生》为例。有一部分初中学生认为英语学习枯燥乏味，对学习英语没有兴趣，但这部分学生中不乏审美能力强的学生，正是这些学生懂得审美，才会觉得英语学习了无生趣，但如果将经典的英文电影推荐给这些学生，说不定他们会就此爱上英语的。英文电影《美丽人生》是一部充满爱与正能量的故事，它告诉人们生活无论怎样不尽如人意，也要热爱生活，就像罗曼罗兰所说的：“这世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相后依旧热爱生活。”学生通过对该影片的观看，不仅提升了艺术素养，更主要的是通过这部影片运用的英文经典旁白，而喜欢上英语。

五、发展课外阅读，拓展学生的英语创意思维

中国有句古话“巧妇难为无米之炊”，这句话同样也适用于英文学习。学生广泛的知识涉猎、充沛的知识储备、大量的词汇积累和语法运用方式等，是英语学习的基石。因此，开展英语课外阅读活动是训练学生写作思维的有效途径，教师应该倡导学生积极进行课外阅读，促使学生通过课外阅读积累，扩大自身知识面，增加写作素材储备，迸发出更多思维灵感，并灵活运用在作文写作中。显著拓展学生的英语创意思维，增强学生的写作能力。教师可以选取一些适合初中生阅读的中英文对照书籍，例如《圣诞欢歌》《铁路少年》《化学秘密》等，也可以选择一些英语报刊，如《疯狂英语》《英语沙龙》等。这些课外读物，不仅蕴含着大量的英语知识和丰富的文学素材，而且书中蕴藏着深刻的人生哲理，可以有效地提高学生的精神境界。教师可以让学生将书中的好词、好句、好段摘录下来，进行英语仿写训练，让学生能够活学活用，把阅读的收获灵活运用到英语写作中，使学生的写作思维得到有效的训练。除此之外，教师还可以定期开展一些阅读交流活动，让学生之间互换书籍，丰富阅读资源，同时交流读后的心得体会，拓展学生英语写作的创作思维，促使学生的英语素养与综合能力同步发展。

六、结语

目前，就初中英语教学来说，怎样提升英语课堂教学有效性，成为一个主流问题，本文从上述几个方面，对如何有效提升英语课堂教学做了阐述，希望可以起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（26）.

[2]王学双.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（11）.

（责任编辑  范娱艳）