浅谈如何增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力

王康

摘要：在当今时代发展的背景下，党校的发展也需紧跟时代潮流，转变教育教学模式，增加其自身的吸引力。在此基础上，本文对增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力的意义和措施展开了讨论，旨在改进对党员及党员干部的教育模式，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：县级党校;教育吸引力;教学体系

党校是培育中国共产党员和党员干部的学校，在我国的党员培育中发挥着重要的作用，县级党校作为我国党校发展的中坚力量，在党员人才和党员干部的培养中起着不可或缺的重要作用。因此，要提升县级党校思想政治教育的时代感和吸引力，为我国建设社会主义培养合格的人才。

一、增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力的意义

党校在我国政治建设的发展过程中起着重要的作用，对于我国的党员及党员干部培养有着重要的作用，其培养出的党员及党员干部能够在我国的党组织中起先锋模范作用。但党校在飞速发展的进程中，也存在着一些弊端，从而降低党校的吸引力，因此，党校吸引力的提升有着重要的意义和作用。党校的吸引力缺乏主要有几种表现：课堂形式陈旧，课程内容枯燥死板;学生学习积极性弱，缺乏学习兴趣;教学体系不完善，教学吸引力差。因而党校要想增加吸引力，需从以上几个方面进行改进和提升，进而提升党校的时代感和吸引力。

二、增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力的重要性

有利于增加党校的吸引力需从转变党校的课堂模式入手，在新课程改革的教育背景下，党校需转变自身的教学模式，完成从教师到学生的转换。把课堂的中心转移到学生身上，不再以教师讲授为主，更多的落实到学生本身，让学生进行自主探索。教师更多的扮演引导者的身份，从过去的填鸭式教学转变为激发学生的主观能动性，让学生更多地向自主创新的方向进行探索，激发学生的学习兴趣。有利于提升党校学生学习的积极性。在县级党校的学员中，部分学员是已经具有了丰富工作经验的党员，因而年轻党校教师的课程讲授，在部分学员中的认可程度不是很高，致使学生缺乏学习的积极性。因此，在党校的教学中，教师可以把学生进行分组，从工作经验、年龄阶段、理论基础几个方面对学员进行综合评判，然后根据每个人不同的特点将学员分成几个小组。同时可以将工作经验丰富的学员同没有工作经验的学员进行组合，实行帮扶政策，提升了无工作经验学员能力的同时也提升了有工作经验学员的知识巩固程度。有利于完善的教学体系。教学体系是党校保障综合实力的基本，因此在党校的发展过程中，教学体系的完善也有利于提升党校的综合竞争水平，提升教学的吸引力，教学体系的完善可以从教师、学生、学校三个方面来实现。

三、增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力的措施

（一）丰富课堂内容，转变课堂模式

教师可以对课堂进行内容和形式进行重新设计和整合，激发学生的好奇心和学习动力，从而实现高效化课堂。另外教师还可以通过对多媒体设备的使用来对教学课程进行引入，吸引学生的注意力，提升学生的学习动力。例如，在讲解党的优秀事迹时，可以选取以该事件为题材所制作的影视作品，而后使用多媒体设备进行播放片段，实施教学导入。从而激发学生的学习兴趣，引发其学习的自主性，提升学生对课堂的关注程度。在教师对于课堂模式转变的同时也会提升学生对于党校课堂的动力，提升学生的学习兴趣。课堂模式的转变意味着课堂不再以教师为主导，更是要发挥出学生的主体地位，对此进行学习态度的转变与提升。在新的课堂模式下，能够充分地发挥学生的主观能动性，使教师更加理解学生的心理。懂得学生的所思所想，促进学生的全面性发展。在上课的过程中，教师更多地以引导者的身份进行教学，使学生进行自主研究与探索，发挥学生的主观能动性，实现我国党校教学的可持续性发展。县级党校的主体学生部分已具有工作经验，面对老师一味地灌输式教学会让其产生抗拒的心理，进而对我国党校教育教学的发展形成阻碍。因此要转变党校的课堂模式，充分发挥学生的主体地位，提升其学习的积极性。在上课过程中，教师可以给定某一话题，让学生先自行进行讨论。在此期间，具有工作经验的学员学习的积极性和同一事件的相关回忆就会被激发，能够激发其自我表达心理的產生，从而提升党校的教学效率。此外，党校教学模式的转变还有利于促进我国整体教育方式及思想上的变革，能够实现教学模式的转变，促进我国素质教育人才的培养，为我国的素质教育做出贡献。

（二）实施小组教学，提升学生积极性

在上课过程中，教师可以安排每组每周轮换进行实际操作讲解，让各组分别根据给定命题进行讨论，自行对课程进行研究。这样一来，学生的学习积极性得到提升，增加学生对党校学习的认可程度，提升党校的吸引力。例如，在布置课业时，教师给定命题，每组经过讨论自行派人讲解，此时组内经验丰富的学员可以运用其自身经验进行分析，展开讨论。在此过程中，教师更多的扮演引导者的角色，引导学生自行思考讨论。小组教学有利于激发学生的学习积极性，在进行小组学习，自行讨论的过程中，学生更加容易对其自身观点及看法进行表述。有利于提升党校教学的效率，同时提高其教学手段。在此基础上，小组教学作为一种新的课堂模式，有利于我国教学形式的转变。由传统的课堂模式向着新时代发展下的课堂模式转变，促进我国素质教育的发展。进而实现对人才的全面培养，为我国进行社会主义现代化建设作出贡献。在进行小组讨论时，每个学生的观点都能够被充分的表达，能够促进党校课堂效率的提升，实现我国人才培养的全面性发展。在此基础上，小组讨论能够使学生产生对于课堂的心理认同感，更多的进行自己主观思想的表达，来代替教师对于固有观点的硬性传授。实现课堂的高效化和有序化，进而完成课堂的转化。在新时代的发展中，我国更加注重对人才的全面培养，由此能够产生对社会发展有用的人才。实现我国社会主义现代化建设的人才培养。小组教学在这其中就发挥着重要的作用，有利于促进我国教育体系的创新发展，实现在教育教学中培养全面性人才的理论上的统一。

（三）完善教学体系，提升教学吸引力

在教师队伍中，对教师实行绩效考核制度，根据教师所带班级的综合成绩来对教师进行评选，使教师发现自身的不足，有利于其教育水平的提升，能够更好地提升课堂的效率和质量;在学生方面，可以实行学生考核机制，在经过一段时间的学习之后对其学习成果进行检验，在学生中形成良性竞争，提升学生学习的积极性，形成良好的风气;在学校方面，可以完善硬件及软件设施，例如多媒体设备、在教室中安装液晶显示屏等，为学生提供水果、饮料等服务，满足学生生活所需的同时也提升了党校的吸引力和竞争力，增加学生的心里认同感。教学体系的完善有利于提升党校教学的综合吸引力，能够使学生对党校产生心理认同感及归属感，实现党校教学向着现代化的方向转变。同时完善党校的教学体系也有利于提升党校自身的水平，促进党校的全面性发展，实现党校教学中的可持续发展。在进行教学的体系的完善时，党校也能及时地发现自身的不足并进行整改，进而实现党校现代化的建设。

（四）完善师资队伍，提高任课教师水平

一个学校中的师资队伍决定了该学校的能力和吸引力，只有保障了教师队伍的质量，学校才能够实现长久的发现。因此，完善党校的师资队伍，提升党校内部教师的任课水平，也是黨校提升其自身吸引力的关键。加强党校教师的知识储备，丰富教师自身的教学能力，使教师的教学更加专业化、规范化，同时党校还可以定期对教师展开系统培训，提升教师的教学水平和专业程度，促进党校更加专业全面的建设。例如，党校可以定期开展教师座谈会，对教师的工作进行总结，并且引导教师进行对职业的规划和对自身教学形式的反思，提升党校教师团队的专业素养和教学水平，让党校发展变得与时俱进的同时也增加了党校的吸引力。

四、结论

综上所述，在党校的发展建设过程中，要提升党校的吸引力需要从丰富党校的课堂形式、转变授课思维、完善教师队伍体制几个方面入手，对党校进行教学模式和思维方向的转变，以此来实现增加党校时代感和吸引力，为新时代的党员培养和党组织建设做出贡献。

【参考文献】

[1]谭明翠.论增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力[J].才智，2020（3）：72.

[2]吴春雷.切实增强高校思想政治教育的时代感和吸引力[N].中国社会科学报，2018.