高中数学教学中多样化教学方法探究

刘姣

摘 要高素质人才需求越来越大，是当前社会发展所呈现出的一种趋势。随着我国素质教育的不断推进，针对高中数学教学方法的改革也在不断深入。高中数学在素质教育核心思想的引导之下，应当使传统教学方法更加具有灵活性和互动性，更能体现学生在学习生活中的主体地位。因此，高中数学教师探究多样性的教学方法成为了当前所需探究的重要课题。

关键词高中数学;多样化教学;方案探究;教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0096-01

在高中阶段，由于沉重的学业压力，以及升入高中后所面临的与初中完全不同的教学速度，学生在学习高中数学知识时，非常容易产生消极心理，从而进一步加深学生对学习的抵触心理，影响学生的学习成绩。因此，教师为了缓解这方面问题，必须要探究多样化的教学方法，尽可能缓解学生的学习抵触心理，使学生的数学综合素质得到较好地培养，对学生的学习成绩起到较好地提升作用。

一、加强课程内容导入

高中数学相比于初中数学，在学习上的难度差距非常大，学生不适应高中数学的学习模式，很容易导致其学习信心受挫。因此，教师要了解学生的学习习惯，根据学生对于知识的诉求来对症下药，想方设法做好课程导入这个重要工作。教师在进行课程导入的过程中，可以尝试提高课程的趣味性，比如，讲述一些趣味数学故事，或者从生活中选取一些场景加以改变，让学生在枯燥的知识教学的过程中找到一些别样的乐趣，从而使得学生在学习的过程中获取更多地推动力。在进行课程导入的过程中，可以结合直接、复习、悬念、故事、情景创设导入法等多种方法，尽可能地使课堂变得生动起来。比如，在讲“对数”时，可以先从之前所学的指数函数出发，以指数函数作为对数函数知识点的引子，让学生实现自主的知识探究，实现课堂引入。

二、合理运用各种多媒体教学设备

多媒体教学设备是拓展学生知识吸收途径的重要工具。计算机网络技术进入课堂，是课堂教学的一次重要变革。因此，为了不断培养学生的数学核心素养，培养学生的学习技巧，教师要利用好多媒体教学设备来辅助课堂教学。比如，在讲解“数列模块”知识点时，教师可以制作一些课件，亦或者从网上寻求借鉴，在屏幕播放制作精良的课件来辅助课堂教学流程的推进。教师可以在课件的开头设置几个超链接，以链接的视频或音频引出趣味的数学故事，比如国王奖赏智者，智者要求在棋盘的格子里放按指数数量递增的小麦的故事等，利用这种精致的多媒体课件来帮助教师创设合理的课堂教学具体情景。这一方面减轻了教师的负担，教师不再需要仅凭一张嘴来实现课堂流程的推进，降低了课堂教学的难度，另一方面也能够让学生更好地理解知识内容，提升教学效率。

三、增加学生课堂小组合作

增加学生在课堂上的小组合作，是教师推进高中数学多样化教学的重要举措。学生的小组课堂学习合作，是体现学生在学习生活中的主要地位的重要方法。教师可以将班级的同学按照他们的学习成绩水平来划分出多个学习小组，在课堂上以这些学习小组为单位进行知识点的学习和比赛，让每一个学生都活动起来，让每一个学生都参与到课堂的学习之中去。教师一方面可以制定相关奖励机制来加以引导，提升学生的竞争欲望，让学生的学习热情得到进一步地提升，另一方面也要适当加以引导，适当地给予学生们自主发挥的空间，让学生们在课堂上进行活动的规划、讨论，也可以安排学生们进行课堂知识点的讲演，让学生们从更高的角度去理解知識的学习。比如，在讲解“古典概型”的知识点时，通过安排各小组代表掷骰子，让学生们探究利用骰子点数的奇偶来决定事情是否合理，通过学生的合作探究，进行课堂数据统计和展示，让学生们从日常生活中可以把握到的方面去理解抽象的知识，让课堂教学的运行效率得到提升，也培养了学生结合实际进行有条理的思考的能力。

四、主动留白，放开空间

所谓留白，就是让教师在课堂上适当留出一些给学生自由发挥的空间。这种课堂教学方式不光是仅仅体现在时间流程安排上，还要在知识教授的过程中有所体现。比如说，教师在进行相关知识点的讲解后，要恰当地提出一些问题，让学生们去讨论这个问题与知识点之间的联系，当教师在进行一些趣味故事的讲述之后，也要适当地结合学生的日常生后实际，恰当地引出一些问题，留给学生去思考。这些教师留给学生思考的空间，也是“留白”的一个重要体现形式。教师的留白，将带给学生更多思考的机会，学生拥有更多思考的空间，就更加有利于培养学生的数学思维能力。

总而言之，在素质教育不断推进和深入的大潮之下，高中数学方法多样化发展依然成为重要的趋势。教师要根据学生的具体需要，加强课堂内容的导入，合理地运用好多媒体教学设备，适当增加学生的小组课堂合作，并恰当留白，给予学生自由思考的空间，推进课堂教学质量和效率不断提高。

参考文献：

[1]朱玲玲.高中数学教学过程中对学生兴趣的培养研究[J].中学数学，2019（21）：86-87.

[2]李靖利.高中数学教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究，2019（44）：75-76.