思维导图联合戴明环带教方式在急诊护理实习中的应用研究

欧小萍，徐莹萤*

（无锡市第二人民医院，江苏 无锡 214000）

临床护理工作是一门具有较强操作性和实践性的学科，如何强化相关护生的基地教学工作是十分重要的一项工作，临床为了有效的培养具有综合素质的实用型护理人才，因此需要使相关护生到医院进行实习[1]。在临床急诊科室进行护理实习时因为急诊科室的专业性特点等导致相关的工作难度较大，本文主要分析在急诊科室的护理实习当中将思维导图联合戴明环的带教方式应用其中所取得的效果，同时将主要研究情况进行如下的论述。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2019届来我院进行急诊科护理实习的25名实习生作为本文的观察组，另外选择2018届到我院急诊科进行实习的25名实习生作为对照组，观察组当中存在有男性2例，女性23例，对照组中存在男性1例，女性24例，卡方=0.0000，P=1.0000；观察组入组时年龄为2 1 ～2 3 岁，平均年龄为（22.15±0.15）岁，对照组入组时年龄为21～23岁，平均年龄为（22.34±0.16）岁，t=4.3316，P=0.0001＜0.05。通过统计学方法检验两组护生的基本资料，P＞0.05，两组护生在性别和年龄方面无明显的差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

对所有对照组的实习生均采用常规的带教方案进行带教，而观察组织选择采用思维导图联合戴明环的方式进行临床带教，具体的带教内容如下：

①戴明环：（1）P-计划。对于教学目标进行分析，了解实习生的需求和护理工作的需求，制定出相应的教学计划，还要保证教学能够贴近实际；（2）D-实施。根据所制定的教学计划，开展相关的教学活动，以便于促进实习生学习质量的整体上提升；（3）C-检查：急诊科室的带教老师在结束教学活动以后需要对护生进行规范化的护士学习状况的整体性评价，还要了解实习生对于教学方案的看法和想法等；（4）A-处理。根据实习生的学习情况，对于教学方案存在的不足之处进行强化分析，并根据实习生反馈的意见和对教学方案进行相关的调整和完善[2]。

②思维导图：根据戴明环的标准化模式制作思维导图，清晰的对代名还标准化模式的教学过程进行展示。思维导图的具体情况如图1所示。

1.3 观察指标

对于两组实习生经过不同带教模式带教以后的临床理论知识和操作技巧评分进行评价，其中理论知识评分占40分，操作技巧评分占60分，分数越高说明考核越优异。

1.4 统计学分析

本文采用IBM SPSS25.0统计学软件对所有的数据、资料和标本等进行统计学检验与分析验证。文中的计量资料主要以平均数±标准差（±s）的方式为主要表达方式进行表示，同时采用t值对所有的计量值进行检验；所有的计数资料选择以自然数/百分数（n/%）为主要的表达方式进行表示，并且以卡方值（x2）对所有的计数值进行检验；等级资料的检验以Z值为主要表达方式进行表示，并且采用秩和检验与Ridit分析的方法进行验证性分析；足间差异比较以P＜0.05为表达方式，说明数据之间的差异存在统计学意义。

图1 思维导图

2 结 果

对两组的实习生进行考核，观察组在理论知识和操作技巧等方面的评分都明显高于对照组，P＜0.05，差异存在统计学意义。两组护生的考试成绩请详见表1所示结果。

表1 两组实习生的考试成绩（分，±s）

表1 两组实习生的考试成绩（分，±s）

项目 n 理论成绩 实践成绩观察组 25 38.12±0.38 58.78±1.02对照组 25 34.56±1.15 53.46±2.25 t-14.6967 10.7675 P- 0.0000＜0.05 0.0000＜0.05

3 讨 论

从临床的急诊护理科室角度而言，为提升急诊科室的临床护理带较质量就应该结合教学目标制定科学可行的教学计划，并且在进行实习生的规范化培训时，还要了解他们的学习状况，能够经过相关总结，做好教学方案的改善，确保在教学过程中环环相扣，促进护生的学习质量和学习效率的全面提高。通过戴明环联合思维导图的带教方案可以有效的将这两种教学方案加以整理和总结，通过简单明了的方案，灵活的根据实习生的相关实际状况制定教学计划，最终能够保证整体教学质量的提高。而且在思维导图的作用之下，能够清晰的对教学方案加以列举，可以明确整体的教学目标，更加方便了临床带教老师的教学计划对实习生的传输，并且能够在教学结束以后，确保带教老师可更加合理的对护生进行全面的认识和评价。综上所述，在急诊科进行护理实习时，通过思维导图联合戴明环的代表方式可以有效的提升相关实习生的理论知识技能和操作技巧，确保他们能更好的走上工作岗位。