深挖本土文化以推进文化德育建设

曾海文 黄恩海

摘要：在广州市番禺区教育局引领下，区内各镇街的文化德育工作有条不紊地开展。区域教育主管部门与学校的配合度和本区域文化德育工作的质量水平有着密切的关系。文章论述如何发挥指导中心的引领和协调作用，提升区域文化德育工作的实效性。

关键词：本土文化;文化德育;德育课程

百年大计，教育为本。广州市番禺区沙湾镇文化德育践行研究中心制定了《挖掘乡土文化资源打造区域德育品牌》为主题的沙湾镇中小学文化德育工作实施方案，指导各中小学全面开展文化德育工作，指导立足学校的文化特色和教育特色，制定学校的文化德育方案，推动学校文化德育工作的实施。

一、引起学校重视，完善文化德育工作机制

针对各学校办学水平、办学特色、德育工作情况的差异，充分发挥教育指导中心的大脑与中枢作用，“文化德育践行研究中心”制定工作方案和指南，明确区域文化德育工作的要求，明晰文化德育工作思路和原则。要求各学校校长挂帅，德育副校长具体落实。各学校根据工作指南逐步健全德育工作领导体系，创建校长任组长，德育副校长、德育主任为副组长，教导处、少先队大队部和全体教师为成员的德育工作小组。领导小组负责组织、开展学校的德育工作，成立家长委员会，配合学校开展各项工作。在工作中实施分层管理，按级落实，团结协作。开创一个分工明确、责任到位、处处落实的良好工作局面。

德育主任和各部门负责人、科组长，根据学校发展特色、学科教学任务把德育渗透工作做好。加强学生良好行为习惯的养成教育、思想品德政治教育等。少先队大队部结合社会的主旋律组织策划各种主题实践活动。

要充分发挥班主任开展德育工作的引领作用，把《小学生日常行为规范》贯穿于德育工作中，规划和建设“一班一品”班级文化体系，副班主任及学科任课教师积极配合，协助班主任开展工作，切实加强教书育人、管理育人、服务育人。

学校积极争取社会各界的支持，发挥家长委员会的作用，增进家长与孩子的思想、心灵沟通;加强家长学校建设，定期召开家长会或家庭教育专题讲座，增强家长教育子女的责任感和实效性。

二、加强师资培训，提升文化德育工作水平

教师是学生成长的引路人，他们的作用在于影响青少年一代朝着党和国家的育人目标前进。每一位教师都要肩负起教书育人的责任，教师队伍的素质与学生受教育的质量成正比关系。

（一）强化师德，提升师能

各学校要把教师的政治思想学习放在首位，尤其要突出加强对党的十八大以来习近平总书记关于教育的重要论述的学习。其次要熟悉各项与教育及未成年人有关的法律法规，增强教师的法律意识，做到依法施教、科学育人。增强教师职业道德教育，组织教师认真学习教育学、心理学，提高教师对青少年儿童发展规律的认知水平，使每一位教师具有“三心”（爱心、耐心、责任心），形成平等、民主、和谐的师生关系，增强教师的亲和力。

班主任是班级管理的核心、班级文化的设计师。班主任的教育思想、价值观念，以及个人的思维方式、处理问题的技巧，都影响班风的形成及家校关系的构建。沙湾镇文化德育践行研究中心为提高班主任对岗位职责的认识，提升其对日常管理的效能，以广州市“一班一品”建设为引领，积极组织班主任开展校本培训，提升班主任工作的服务意识和工作技巧，具体做法如下：第一是以区名班主任工作室建设为引领，促使各校成立班主任工作坊，并为工作坊授牌，以点带面，促进各校班主任队伍的建设;第二是借番禺区教育局关于开展第二屆中小学班级文化建设示范班评选活动的契机，要求各校参照“广州市中小学班级文化建设示范班评选标准”，做好“一班一品”班级文化规划与实施方案。在一系列的工作措施下，各校参与积极性高，投人大量的人力、物力支持成绩突出的班级提炼班级文化，成绩突出。

（二）家校合作，助力成长

孩子是每个家庭的一面镜子，映射出家庭教育的得失与成败。学校要承担起指导家长开展家庭教育的责任，使家长跟上时代的步伐，更新教育观念，给家长传授科学的家庭教育知识和方法。各学校通过形式多样的家长培训，提高家长的育儿水平，例如，家庭教育讲师进校园举行专题讲座、家长论坛等形式，针对学生中存在的共性问题，从学生成长发展的身心规律剖析原因，转变家长教育的固定思维和家庭教育观念。学校充分发挥家长资源的作用，参与学校的各项工作。沙湾镇兴贤小学、沙湾镇中心小学、沙湾镇象达中学等学校成立“警家校”，守护学生上学、放学安全;家长参与学校的各项管理、活动，例如研学实践活动、爱心义卖活动……有的学校还让家长走进课堂，为孩子们授课。例如沙湾镇中心小学乐玩选修课上，家长成为烘焙、烹饪、花艺等5个项目的教学导师。

三、完善课程建设，构建文化德育课程体系

文化德育的主阵地是课堂，文化德育的养分源于课程。指导各校根据文化德育实施方案的重点工作和难点工作，结合学校的特色，规范课程建设。力求遵循“从无到有，从有到优，从优到精”的推进原则，在实践中不断反思，在反思中不断提升。

（一）执行国家课程，开创思政育人好态势

办好思政教育，要从融入青少年终身学习、全方位受教的过程中来对待，要从党和国家实现中华民族伟大复兴的强音出发，为国家培养新时代合格的建设者;放眼世界发展的大格局，坚持从实际出发。沙湾镇各中小学办学规范，严格执行国家的课程计划，开足开齐各类课程，充分发挥国家课程的育人价值。学校对国家课程认识到位，始终把思想政治教育放在育人工作的首位。学校教学管理者始终坚持党的教育方针，始终把“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”作为学校一切工作的根本。

（二）发挥地方优势，提炼地方课程育人精髓

连接国家课程和学校课程的纽带与桥梁是地方课程，它在基础教育课程改革发挥着不可估量的价值。沙湾历来兴文重教，家教家风源远流长，各学校重视开发与利用乡土文化，引导学生知家乡、爱家乡，形成以大德育观为导向的地方课程教材。沙湾镇中小学校严格执行国家课程，开发有特色的地方课程，结合学校的发展传统和优势、学生的兴趣和需要，在德育工作中融入沙湾本土文化，打造出具有学校特色的“一校一品”校园文化，形成具有本土特色的课程体系。在沙湾本土文化的开发与应用中积累了丰富的经验，文化融入德育实践活动已经初见成效。例如，沙湾镇中心小学成功开发《乡土版痕》特色教材，让学生在创作版画的同时，使学生对家乡、祖国具有强烈自豪感，树立起和新时代紧密相连的志向和信念。沙湾镇实验小学醒狮融合了舞蹈、音乐和武术元素，使学生具有强烈的归属感和自豪感。沙湾镇兴贤小学开设鱼灯传统文化校本课程，低年级唱童谣、赏花灯、画花灯;中年级做骨架、装饰灯;高年级电脑设计鱼灯……

（三）构建德育课程，培养淳贤学子优良品质

在沙湾镇文化德育方案的指引下，各校结合学校的办学特色构建具有学校特色的德育课程。各校已初步成形德育课程，在实施过程中不断反思、修改、完善。例如，沙湾镇“红基学子”通过探究灰塑的艺术，与灰塑大师何世良的对话等，了解“中国工匠精神”;沙湾镇福涌小学开展“红色”旅行，种情怀、强国志、践品行;沙湾镇京兆小学学生带着地图和任务了解古街巷名字来源;沙湾镇德贤小学带领学生走进古镇文化，将沙湾本土资源融入衍纸创作中。

沙湾镇中小学文化德育在区域“淳贤流风”教育核心理念引领下，以文化为动力，继续开展沙湾古镇本土文化资源与教育相融合的路径研究，塑造具有岭南本土文化特质的区域德育特色品牌学校，让德育更贴近学生道德成长的环境、更贴近学生生活，让学生近距离感受优秀传统文化，启迪学生追求人生中的善、责、雅、乐，形成正确的三观，养成良好的行为习惯，把“立德树人，，理念渗透到工作中的每一个细节。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].北京：教育科学出版社，2017.

[2]曹晓慧.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].中华少年，2018（02）.

[3]王新华.如何提高农村初中德育工作实效性[N].江苏教育报，2017-12-06（003）.