小班额数学教学中信息化的运用

王华林

摘要：数学是一门有着较为抽象的理论和公式的应用型学科，信息技术则有着形象、生动的特点，而将信息技术与小班额数学教学相结合则能够让学生在教学中转变学习方式，将枯燥单一的数学课堂营造为趣味性、生动的数学课堂，从而让学生更加积极主动的参与到教学活动中。将信息技术作为教学的一种有效的辅助手段能能够让学生直观的理解抽象的数学公式和概念，降低了学习的难度，从而在让学生掌握基础数学知识的同时让学生对数学教学有了正确的认知，进一步促进教学质量的提高。

关键词：小班额;数学;信息化

小班额教学是一种相对抽象的概念，就是说教师所面对的学生总数少，在小班额教学中，教师会更加注重每一位学生的进步和学习状态，会深入的挖掘学生的优点和潜力，从而促进学生综合能力的提升和全面发展。

1小班额数学课堂教学的特点和教学现状

目前，在小班额数学教学中，教师由于种种原因如教育体系等因素导致在教学中还是过于重视学生的学习成绩和数学知识的讲授，而忽视了学生的情感体验和能力的发展，从而使得学生在教学活动中被动的吸收和消化教师所讲授的知识，进而使部分学生对枯燥的学习过程充满了排斥的心理，影响到学生数学水平的提升。而作为学生对于学习没有强烈的目的，学生的学习都只是为了提高数学成绩，他们没有意识到数学知识的重要性以及学习数学知识对自己的生活和学习有怎样的价值，因此他们的学习目的是模糊的，他们对课堂活动的参与积极性不高，因此也会造成了他们学生能力和数学知识的掌握水平较差，而这些都会影响到教学质量的有效提高。

2小班额数学教学中信息化的运用

2.1导入阶段的运用

将信息化技术与小班额数学教学相结合，能够让学生加强对数学公式的概念，还能够让学生对数学公式的推导过程有一定的了解，同时能够吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到教学活动中。很多的学生他们自控能力有限，而且专注力差，因此他们的注意力无法长时间的集中在某一项活动中，尤其是枯燥乏味的活动，而将信息技术与教学内容相结合，就能够为学生创设生动的教学情境，从而帮助学生集中注意力，进入学习的状态。信息化技术在小班额数学教学可以应用在新课的导入阶段，目前，大部分的教师在导入阶段都是采取的复习导入的方式，让学生去回顾上节课所讲述的内容，然后引入新课内容，这种方式虽然能够让学生巩固学过的知识，但是无法让学生对新课的内容充满兴趣，从而集中注意力听讲，反而影响到学生进入数学学习状态。

对于学生而言，一个新颖的充满趣味性的导入方式能够很好的激发学生的求知欲，从而让学生对枯燥的数学知识充满兴趣，因此教师可以利用学生的这一特点，探寻趣味性的导入方式，如利用信息技术向学生讲述某一种定理的发展历程或者数学家的跌宕起伏的人生经历等，或者利用视频、图片将抽象化的概念展示给学生等等方式。例如在“圆锥的体积”教学中，由于学生的逻辑思维能力和空间想象能力还存在一些具现，因此对于圆锥的体积的这种较为抽象的公式理解上存在一些困难，因此教师就可以利用信息技术的方式，引导学生去思考和想象，激发学生对新课的兴趣。教师首先询问学生生活中有哪些物体的形状是圆锥体的？（蛋卷冰淇淋、交通标志、谷堆、沙堆等），先让学生对圆锥物品有一个直观的认知，然后教师可以利用动画的形式生动的展示等高等底的圆柱和圆锥，然后问学生“这个圆柱和圆锥是等底等高的，那它们之间的体积有什么关系？”，然后教师就可以利用动画展示先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱中，正好3次倒满，接下来就可以一边演示一边引导学生去思考圆柱体和圆锥的体积之间的关系，从而让学生对圆锥有了初步的认知，还能够对圆锥体积公式的推导过程有一定的了解，从而让学生能够真正的掌握这一公式和概念。利用信息技术就能够去引发学生对新课教学内容的兴趣，也让学生明确了这节课的主要教学内容，从而更好的进入学习状态。

2.2 练习阶段的运用

教师在教学中可以利用现代信息技术将数学知识和学生的日常生活结合起来，数学是一门应用型学科，在我们的日常生活中由太多的数学知识，因此教师要在教学中不仅要提高学生的数学成绩，同时还要让学生明白数学知识的应用价值，要能够利用自己所学的知识在日常生活中能够解决各种复杂或简单的题目，从而培养自己的数学思维和数学应用能力。因此教师在教学中可以积极的利用信息技术将数学知识和教学相结合，为学生创设各种有趣的场景，从而引导学生解决数学难题，让学生能够对数学这门学科的价值和意义有正确的认知。

如在“统计与概率”的教学中，教师就可以让学生对身边的事物进行调查，让学生去签字体验数据收集整理和分析的过程，教师可以让学生对班级内学生喜欢的运动项目进行统计，并做出一个统计表，让学生在收集相關资料的过程中和对数据进行整理和汇总的过程中了解统计的意义，也能够对统计图和简单的复式统计表有一定的了解。教师就可以利用信息技术展示大家所做的统计表，从而让学生相互之间及进行评价和学习，还可以利用信息技术将数据做成不同的统计图，让学生对不同的统计图的优缺点有直观的了解。通过这一方式不但让学生能够将所学的知识与实际相结合，还能够锻炼学生的分析能力，也让学生明白数学知识不简简单单是教材上的理论文字和概念，还是与生活息息相关的。而现代化的信息技术则能够帮助教师为学生创设更加生动的场景，帮助学生对枯燥的理论知识有全新的了解，使学生的数学思维和实践能力能够得到提升，是教师教学的一种有效的教学手段。