加强语篇衔接训练，提高书面表达水平

汝金英

摘要：本文针对高中学生语篇意识薄弱、衔接手段掌握不足的情况，从语篇衔接手段培养的角度出发，探讨提高学生写作能力的具体方法，引导学生正确恰当地使用语篇衔接方法，提高书面表达质量。

关键词：书面表达  语篇衔接手段  实例分析

英语书面表达旨在考查考生的英语写作能力，评价其能否运用相關常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务。高考英语书面的基本要求是切题、完整、准确、连贯，这是对考生综合运用语言能力的一种考查。同时，通过写作，考生们之前所输入的语言知识和语言技能也得到巩固和内化。写作就是要求考生对已有语言知识进行有意识地组织和改编，创造出一个合乎英语思维的语篇的过程。

一、高中英语书面表达现状分析

学生们具备一定的遣词、造句等方面的语言能力，但是在书面表达中往往句型单一，句式简单，谋篇布局能力较弱，行文不够连贯，要点间衔接性差，语篇结构松散。这些主要是因为他们缺乏语篇连贯意识，对语篇衔接手段了解不足，缺少逻辑严密的构思谋篇。在高中阶段英语书面表达的教学实践中，教师传统上更倾向于强调和纠正学生作文中的语言错误，如单词拼写、短语搭配等，所谓“只见树木不见森林”，长此以往，会使学生停留在浅层的认知，只重视语言的形式，而对语篇的思想内容缺乏整体理解。从根本上说，这样的写作教学不利于培养学生对篇章结构的敏感度，学生在书面表达的写作中自然也就很难有篇章结构的概念。

二、结合语篇教学，形成语篇意识

在日常的英语教学中，教师应把一部分教学的重点放在对语篇整体内容和结构的理解上，针对不同的文体，具体分析它们的不同写作模式。引导学生思考作者是如何进行构思谋篇，如何阐明主题，如何展开段落，如何衔接句子和句子，如何过渡段落与段落，从而形成一个完整的语篇。通过经常性的这样的对语篇的深入分析和探讨，学生可以形成英语语篇的一些基本知识，掌握不同体裁的语篇的框架结构。在此基础上，教师通过启发学生进行创造性的模仿写作，引导他们将学到的语篇知识运用到实际的书面表达练笔中， 逐步提高学生们在语篇水平上的写作。

三、衔接手段在书面表达中的实例分析

所谓语篇衔接就是我们常说的谋篇布局或连句成篇，它是构造语篇的重要手段，能够帮助学生在英语书面表达的写作过程中建立篇章内的句子。下面，我将以一次学生书面表达的练习为例，结合近几年来高考书面表达的范文，简要谈谈如何通过使用衔接手段培养学生在写作中的语篇连贯意识。

以下为书面表达的题目及要求。

书面表达：

现在网络越来越发达，中学生上网的问题已成为人们讨论的焦点。请写一篇100词左右的短文，分析网络的利弊并谈谈自己的建议。首句已给出，不计入总词数。注意：文中不能出现自己的姓名和学校名称。

Nowadays， the Internet is becoming more and more popular with middle school students. _____________________________________________

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例1： 照应

For people， they like to chat on the Internet.（人称照应）

There are many lessons that can be learned through Internet. This is no doubt convenient. （指示照应）

又如：Hopefully， these suggestions would be helpful for you. I have the confidence that you will have a great time.此处的these也是照应这一衔接手段的运用，作为信的结尾，既总结了前段的建议，又表达了美好的祝愿。行文十分连贯流畅。

例2：替代

This kind of talk is just like that you give when you sit together and chat.（名词替代）

You can talk anything with them through Internet as if you do it face to face with them. （动词替代）

Internet brings us nearer. I have two reasons to say so.（小句替代）

又如：The learning will last a little longer this time since Id like to introduce poetry of the Tang Dynasty to you and that takes longer time.that用于替代introduce poetry of the Tang Dynasty 这一件事情。再结合takes longer time把学习内容和所需的时间连贯在一句中表达出来。

例3：省略

Must they go out to work since they have computers？ No， they dont（go out to work）.（省略动词）

The answers， though sometimes wrong， can be found on the Internet.（省略the answers are）

Internet becomes more and more important and I think affect our life.（省略不当，应该改为I think Internet affect our life.）

再如Looking forward to meeting you. （省略I am）

例4：连接

Its a window to meet people and make new friends. Additionally， Internet communication can help some people overcome their shyness in public.（并列关系）

再如：Of course， youd better make some preparation for it， so I suggest you learn about the brief history of Tang Dynasty， which will surely help with your learning of the poems.

例5：同義/反义

Internet brings us near and make us more relaxed and more enjoyable.（同义词）

再如：同样表达求助，在第一段中用的是I am Li Hua， I am writing to tell you something about my plan for the coming summer vacation and I also want you to do me a favor.最后一段中，So， Im writing you the letter， hoping you can give me some help. I will be very grateful if you can help me.使用同义词或同义短语避免了词和短语的重复使用。

例6：上义/下义

Some like playing computer games， including playing cards with friends.

又如：2015全国Ⅰ卷讲的是你校英文报“外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请你给美国朋友彼得写信约稿。对于稿件的内容没有明确规定，需要学生自己的构思设想。范文中的表述是：Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students.美国人庆祝节日的方式以及美国高中生的生活是“文化”一词包含的下义。合理且贴近学生学习和生活的实际。

例7：词汇搭配（此处的搭配指一般意义上句子中同一结构内的词语搭配，如动词和名词、形容词和名词等，和跨句词项习惯性共同类型的搭配，如hair…comb; candle …flame，等）

Internet can improve our communication.（搭配不当，应改为improve the way of our communication）

四、结语

语篇的衔接对于篇章的连贯及语篇的生成都具有重要的作用。然而，语篇衔接却是中学英语教学中的一个薄弱环节。现在英语课堂上，教师向来比较重视使用连接词来加强语篇的连贯，但是，对于其他连接手段则很少顾及，从而导致衔接手段的使用过于单一。

在书面表达的教学中，教师在纠正错误的同时，更要结合语篇教学，帮助学生树立正确的语篇意识，更清醒得认识到什么才是好的语篇，逐步掌握语篇的各种衔接手段。在实践中，学生通过不断练习、比较、改进，学会恰当地运用语篇衔接手段进行书面表达的创作，更合理地谋篇布局，准确地安排句子和段落，做到行文流畅、脉络清晰，各要点之间关系紧密连贯，完整地阐述所要表达的思想和主题，提高高考书面表达的写作质量。

[参考文献]

[1] 胡壮麟. 语篇的衔接与连贯[M]. 上海：上海外语教育出版社 1994

[2] 叶琳. 衔接手段与英语写作质量 [J]. 四川教育学院学报，2002（3）

[3] 卢懿. 中国学生英语写作中的衔接研究[J]. 苏州大学，2008

[4] 李永红.语篇的衔接与高中英语写作教学[D] .武汉：华中师范大学，2006