探讨创新创业课程体系建设策略

王艳

摘要：创新创业课程体系构建对创新创业教育的实施有重要意义，文章通过分析创新创业课程体系建设的思路，指出其建设目标，从而探讨与职业院校专业教育相融合的创新创业教育课程体系建设的策略。

关键词：创新创业、课程体系建设、策略

前言

高职院校加强创新创业教育以提升学生创新创业及就业能力，不仅是社会经济发展的必然要求，也是高职院校人才培养的必然要求[1]。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号中指出“基本原则，坚持问题导向，补齐培养短板”，深化高职院校创新创业教育改革的着力点是要解决其创新创业教育中存在的突出问题，把创新创业教育融入专业人才培养体系，以增强学生的创新创业以及就业能力。可见，创新创业课程体系的建设具有重要的现实意义[2]。创新创业课程是职业院校创新创业教育活动的基本落脚点，是职业院校创新创业理念转化为实践的重要载体[3]。文章通过分析创新创业课程体系建设的思路，提出建设的目标，并探讨对应的建设策略。

1 建设思路

创新创业课程体系建设思路，概括为：“三大部”和“三台阶”。

1.1“三部分”

一是面向校内全体学生开设“创新创业教育”基础必修课，培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力，促进学生创业就业及全面发展。

二是开发开设创新创业类选修课程，针对已学过创新创业基础课程、有创业意向的学生，重点进行创新创业拓展教育。

三是把创新创业教育理念有机融入专业课程体系，以机制约束和激励措施为保障，培养学生实践能力。

1.2“三台阶”

第一步，充分发挥校内大学生创新创业园在学生创新创业初期的平台性作用，在全校范围内遴选适合大学生创业园项目，扶持创新创业学生投入创新及创业，积累经验和资本。

第二步，在项目和团队中遴选参加省级国家级的各类创新创业比赛，打磨项目和团队，使其更加务实创新。

第三步，将有实力的创新创业团队和创业项目推介到更高更广的舞台，适应市场，通过孵化，能在市场中生存发展。

2 建设目标与策略

2.1课程内容方面

①建设目标

根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，调整专业课程设置，面向全体学生开设创新创业课程，培养学生的创新意识、创新理念和创新能力，形成具有院校特色的进阶式创新创业课程体系。

②主要策略

A.资源整合。有效整合校内涉及创新创业课程教育教学的各个部门的创新创业教育资源和职能，充分发挥创新创业课程体系在培养学生创新创业方面的积极作用。

B.明确创新创业教育课程模块。按课程性质主要分为三个模块：创新创业通识模块，主要指公共选修课;创新创业孵化模块：以理论+实践形式展开，此模块主要面向有创新创业兴趣并已修通识模块课程的学生;创新创业精英模块：主要以实践为主，学生通过参加创新创业大赛积累经验，此模块主要面向正在创业的学生，要求已修创新创业孵化模块课程。

2.2实践教学建设方面

①建设目标

体验创新创业理论知识在实践中的运用，提高学生的就业创业能力。

②主要策略

A.开发设立创新创业教育实训或实践平台，通过理论与实践共同教学，达到教学效果。

B.在校外大学生创业园开发实践实习基地，定期组织学生到基地开展实践学习，也可利用寒暑假集中实习。

C.组织学生打磨创业项目，参加各类创业比赛，以赛促学，以赛促教。

D.聘请企业导师，到企业参观学习。

2.3课程师资建设方面

①建设目标

A.师资结构：使创新创业团队师资结构更加合理。

B.课程主讲教师：通过创新创业教学团队建设，课程主讲教师教学能力得到有效提升，教学研究水平得到提高，教学经验和实践经验丰富化。

C.课程负责人：课程负责人能够对课程体系中的各个课程标准、教学方法、团队建设等起到把关和带头作用，有一定的教科研成果。

D.课程团队建设计划：通过创新创业教学团队建设，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，开发创新创业课程教学资源，加强创新创业大赛的培训和指导，提升创业团队竞争力。

②主要策略

A.充分发挥有经验的教师的传、帮、带作用。

B.制定“先承接再提高”的培养措施。

C.加强中青年學术骨干和学术带头人的培养。

D.鼓励青年教师提升学历和技术技能等级以进一步完善教学团队的结构。

E.鼓励创新创业课程教师积极申报各级各类研究课题以促进教科研能力提升。

F.坚持“以赛促教、以赛促改”，大力支持创新创业课程教师组队参加创新创业大赛。

2.4教学资源建设方面

①建设目标

建设具有职业教育特色、开放、共享的创新创业教育教学数字化资源库，包含学生学习、教师教学、社会实践三位一体的资源共享和互动交流平台。

②主要策略

构建“知识资源、实训资源、实战资源、拓展资源”四位一体的资源体系和相应的资源子库，组建课程项目建设团队，落实任务和责任，保证资源库建设力量的多种来源。

2.5教学方法与手段方面

①建设目标

突出学生的主体性特点，采取灵活多样的教学方式，把创新创业课程与竞赛结合起来，使学生在参与比赛中接受教育。

②主要策略

A.设立“创意创新创业”学习课程，鼓励学生积极参与创新创业典型分享和创业计划书撰写，激发学生的学习热情和互动交流意识。

B.开设“创意创新创业大讲堂”。聘请业界创新创业领域的杰出人士开设讲座。

C.引进国内外“创新创意创业”优质网络课程，拓宽学生视野，提高不同文化环境下的创新创业能力。

2.6课程考核评价体系

①建设目标

A.课程评价是实现课程目标的关键环节，为进一步推动“大众创业、万众创新”，课程建设以培养当代大学生创新创业意识，提高创新创业能力为落脚点[4]。

B.注重学生运用知识分析、解决问题的能力考查，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。

C.注重考查学生分析、解决问题的能力，推广累加式评价考核方式改革，探索非标准答案考试破除“高分低能”积弊，实施教学过程化考核。

D.注重学生的品德修养、创新精神、团队精神等方面的综合考查，遵循客观公正、全面性和激励性原则。

E.注重与学生所学专业的紧密结合。

②主要策略

A.考核方式：在常規考核方式基础上增加综合评定，使学生有更大的自我发展空间。

B.评价体系：成绩由三部分构成：平时成绩+章节阶段性考核的综合成绩+实践能力考核。

结束语

创新创业课程体系建设，从课程内容、实践教学、师资建设、教学资源建设、教学方法与手段、考核评价体系等方面，明确建设目标和建设策略，不断在教学实践中改进和完善课程体系。总之，要将“大众创业，万众创新”落到实处，必须要有与专业教育相融合的创新创业课程体系，并在不断完备的课程体系下，才能充分保障创新创业教育的实施。

参考文献：

[1]  创新创业教育课程实践体系构建.水梅 等.卫生职业教育.2019 Vol.37（19）：48-50

[2]  基于专业的创新创业教育课程体系的构建.但唐仁、延霞.深圳信息职业技术学院学报.2019年12月.第17卷第6期

[3]  黄少钦 等.创业型大学立体式创新创业教育课程体系的构建研究[J].科教导刊.2017（35）：40-42

[4]  赵会利.“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建[J].中国成人教育.2016年第22期

（作者单位：成都工贸职业技术学院  成都市技师学院）