农村小学生课外负担过重现象分析及解决策略

张宏新

[摘要]随着教育改革的深入，小学生在校内的学习和活动时间得到了有效控制，但是很多小学生的课外时间又被各种辅导班、兴趣班占领了。面对这种情况，我们要深入了解，结合当地的实际情况对造成小学生课外负担过重的原因进行分析，然后探析减轻负担的策略。

[关键词]农村小学;课外负担;减负;家庭;学校

随着减负精神的深入落实和推广，基本上小学生在校学习和作业的时间得到了有效控制。但是这并没有结束，很多孩子走出学校直接去了各种各样的辅导班、培训班，一直上到傍晚六七点钟家长才接回去。小学生不但学习时间长，背负的书包也越来越重，一个中低年级的小学生书包总重量大概有4～5千克。可见，小学生的课外负担越来越重，已经到了严重影响他们快乐生活和健康成长的程度。

一、农村小学生课外负担重的原因分析

（一）社会大环境影响

随着社会的发展，人民生活水平越来越高，整个社会越来越重视教育。就农村来说，以前生活条件差，孩子多，大多数小学生都是散养，放学回家不是帮家里做农活就是做家务，甚至是跑着玩。但是现在一般农村家庭也就一两个孩子，孩子的父母往往是在外打工，这样一来一方面家长有了余钱想给孩子谋求更好的教育，另一方面他们把孩子送到培训班也兼有让他们帮助看孩子的目的。而社会对教育资源分配不均衡，农村小学无法发展学生的兴趣，为了增强学生的综合素质，将来更有竞争力，很多家长不惜本钱给学生报课外兴趣班。在这样的社会大环境下，学校附近的各种辅导班、兴趣班如雨后春笋般成长起来。而这些辅导机构为了盈利会进行各种宣传，吸引家长争先恐后地将孩子送进去，有的孩子甚至每天一个辅导班、两个兴趣班，一天下来累得不行。

（二）家庭影响

家长是增加孩子课外负担最直接的推手。对于农村来说，家长做工十分辛苦，他们不希望孩子还像自己一样吃没文化的苦，所以一定要让孩子多学习，争取考个好大学。在这样的心态下，再加上辅导机构吸引，家长就对教育产生了错误认识。他们常常以孩子报的班多、名气大为荣，只怕孩子被落在起跑

线上，通过辅导班超前学习。这样一来，孩子们没有选择权和抗争权，不得不每天超负荷运转，从学校出来到作业班，作业班出来到兴趣班，其实这个时候孩子连精力都没有了，哪里还能培养出兴趣？哪里还有学习的效率？还有一方面就是家长太心急，当年自己没有实现的理想和抱负复总想强加给孩子。比如，有的家长当年喜欢美术但是由于条件限制没有学成，到现在不管孩子有没有兴趣，美术班必须报。这样把自己的兴趣和追求强加给孩子，不但增加了孩子的学习负担，还增加了他们的心理压力，严重影响了孩子的身心健康成长。

（三）学校影响

学校是学生学习的主要场所，现在虽然对学生在校时间有了限制，但并没有因此减轻学生的课业负担。在农村很多小学片面追求教学质量，在语文、英语和数学上加课，从而减少了体育、科学、德育等课程，这样看似是给孩子减轻课外学习负担，殊不知却无形中增加了学生的心理健康负担。还有就是三个主科作业较重，语数外是小升初的必考科目，为此无论是家长还是学校往往以这三科为主，这三科除了挤占其他素质课堂外，还留很多作业挤占学生的课外时间。经过调查显示很多孩子的作业往往要写到晚上9～10点，这严重影响了孩子的娱乐活动和家庭生活，给身心不健康发展埋下了隐患。

最重要的一点就是教学思想和方法陈旧。农村信息闭塞，学生和教师都偏少，多数老教师还信奉严师出高徒的信条，他们教课很认真，但是往往缺乏灵活的启发和引导手段，不能有效激活学生的学习兴趣，课堂效率低下。所以很多家长想让孩子通过课下辅导来补习，由此增加了学生的课外负担。

二、给农村小学生课外减负的策略

经过调查和分析我们大致从社会、家庭和学校三个方面找到了增加学生课外负担的因素，因此要想减轻学生的课外负担，我们也应该针对性地从这三个方面入手。

（一）社会减负

小学生是国家将来的储备人才，而中国有一半以上的人生活在农村，因此无论是政府还是社会都应该关注农村小学生课外负担过重的现象。一方面要健全社会机制，在国家大力重视农村基础教育的精神下希望各级政府出台相应的农村教育扶持政策，让农村小学也有一定的兴趣课，满足学生的兴趣发展需求，这样自然就将课外兴趣班从根本上解决了。另一方面政府应该在农村以中心小学为核心建立素质发展示范性学校，学校通过合理规划、科学管理，不但能在培养小学生的角度给其他农村小学作表率，还能给附近的家长做科学减轻小学生课外负担的宣传。教育的初衷不仅仅是让小学生学会语数外，为此新课改提出了以生为本、提高学生综合素质的要求。因此，希望社会各界能联合政府、学校和家庭共同为小学生创造良好的课外生活环境，多渠道、多途径地开发少年儿童智力，多方位地提高教育质量。

（二）家庭减负

家长望子成龙是好事，但是小学生处于身心飞速发育时期，我们要注意结合小孩的认知规律和兴趣爱好等进行课外培训和辅导，不能盲目攀比，见别人家报什么我们也报什么。我们要奉劝家长尊重孩子的选择和兴趣爱好，不能将自己的梦想负担到孩子稚嫩的肩膀上。作为家长要能认清孩子才是学习的主体，无论是学习任务还是兴趣爱好我们都不能人云亦云，也不能根据自己的喜好来定，而是要根据学生的实际学习情况和兴趣特点，在他身心能力承受范围之内优选。

在调查过程中我们会发现，很多农村孩子其实是留守儿童，他们的父母在外打工，在家让祖辈照看。而学校下午四点左右放学后，祖辈辅导不了作业，甚至也管不住孩子出去玩，因此就送到辅导班，主要任务是帮着看孩子。鉴于这种情况，我们劝家长在孩子小时候应该要做到以孩子为主，虽然因生活所迫不得不出去打工，但是为了孩子的成长可以有一方在附近找份工作，这样晚上不但可以陪伴孩子，还可以辅导孩子的作业，同时也能及时发现孩子的心理动向，为及时发现和消除孩子的心理压力做好铺垫。

（三）学校减负

学校是小学生学习的主要场所，也是给小学生增加课外压力的主要角色。如果家里有小学生我们会发现，学生虽然四点就下课了，但是三大主科教师都留了书面作业，可能每科教师都感觉到作業不多，但是三科加起来就不少，何况英语和语文还有课外阅读、口语交际等非书面作业，数学还有实践探索性作业。孩子从回家做到十点多也是经常的事，这样的话哪里还有课外活动时间？哪里还有和家长谈心的时间？因此，为了减轻学生的课外负担，各科教师要充分利用课堂时间，采取科学、高效的教学模式，让同学们在课堂上全面体验知识生成、发展和应用的过程，及时将理论知识转化成实践能力。

其次，学校不能片面追求语数英三科卷面质量，要能学习新课改的精神，注意全面发展学生的综合素质。具体操作中我们要抓好校园文化建设，丰富学生的体育活动，建立健全音体美等兴趣课堂，共同创造适合学生成长的乐园。这样不但能有效培养小学生的兴趣特长和活动实践能力，还能满足学生的素质发展要求，这样同学们自然也就不必课外去寻找兴趣班了。各科教师在教学过程中也要按章办事，不能以主科为理由占用学生的其他素质教育课程。可以说，规范化的管理是学校发展的基础，各科教师要认真落实国家有关制度，一二年级没有书面作业，三四年级半小时，五六年级一小时，这样让学生在学习和做作业的时候有充分的思考空间，让孩子们在快乐中成长，在活动中熏陶，寓教于乐，健康成长。

三、结语

总的来说，我们应呼吁社会、家庭和学校都从利于学生身心发育的角度出发，坚持以生为本，不盲目给学生增加辅导、兴趣班和作业等方面的负担，让他们在相对宽松的环境中充分体验学习和生活实践。这样才能促使他们及时完成理论知识到实践技能的转化，达成学以致用、全面提高综合素质的教学目标。

参考文献：

[1]周彩丽.规范校外培训机构，减轻学生课外负担[J].教育家，2018（9）.

（责任编辑 王小飞）