中班阅读活动《开车去兜风》
2020-06-10李迎新安徽省合肥市仁和佳园幼儿园
◆李迎新 安徽省合肥市仁和佳园幼儿园
设计思路：
教材分析：
《开车去兜风》是“开车出发”系列中的一本书，它就是一本旅游书，孩子无需出门，就能领略大自然的美。如果将这本书作为集体教学活动的素材，那么它的价值体现在哪里呢？仔细琢磨，我发现：开车兜风，风在耳边轻轻吹，美丽的风景映入眼帘，不仅立刻会让人的心情也舒畅起来，无拘无束地投入到大自然的怀抱中，十分惬意，还可以进一步让幼儿感受一家人一起出去兜风的快乐，引导孩子感知：只要和家人在一起，就会幸福无比。
幼儿分析：
幼儿常在园中谈论自己又去哪里旅游了，看见了什么、做了些什么事、还想去哪里玩等。对于外出游玩这件事总是乐此不疲。中班幼儿对事物的理解能力已经增强，词汇开始丰富，能够讲述观察到的事物。因此，本次我以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好设计了此次活动《开车去兜风》。活动中，给幼儿设置了一次脑力大挑战，如：如何从众多信息中找到自己关注的内容？沿途还有哪些小秘密？一路上有哪些景点？再结合瀑布的声音、溪水声、动物的叫声等，让孩子们跟随画面感受大自然，用眼睛观察，用耳朵倾听，用心判断……提高幼儿的想象力、判断能力等。
活动重难点分析：
重难点：
关注画面细节，大胆推测故事情节。
本次活动的重难点是关注画面细节，大胆推测故事情节。我通过电子白板的页面记录、屏幕遮盖，魔术笔的放大和聚光灯、淡入、淡出等功能来尝试解决活动重难点。并通过游戏、讨论、交流、动手操作和白板的互动、校对功能，来攻克活动重难点。同时，合作、交流、操作的过程对中班幼儿来说也具有一定的现实意义。
白板课件使用目的：
电子白板的运用最主要的目的是拉近师幼的距离。白板教学可以请幼儿上来操作，操作性较强，也可以与幼儿进行互动，是灵活的教学。在活动中，通过白板的页面记录、屏幕遮盖、魔术笔的放大和聚光灯等功能让幼儿推测故事情节发展，激发幼儿的兴趣。同时运用了淡入、淡出、互动、校对等功能，解决了活动难点，更好的辅助了本次教学活动。
活动目标：
1.关注画面细节，大胆推测故事情节。
2.能积极参与猜测、讨论，体验开车去兜风的快乐。
活动准备：
电子白板课件、操作材料四份（绘本中各景点图）。
活动过程：
1.角色导入：幸福一家人
（1）滴滴声导入
教师：这是什么声音？
（2）出示一辆空车
教师：这是谁家的车？（幼儿猜测）
（3）观察一家人的衣着特征
教师：这一家人要去旅游啦，我们一定要跟紧他们，不能丢了，怎样才能记住他们呢？
运用超级链接功能添加音乐：激发幼儿兴趣，调动幼儿对活动的积极性。
运用淡入功能：引导幼儿观察一家人的衣帽特征，便于后续活动的开展。
2.集体阅读绘本4-9页，并通过听一听、看一看、猜一猜等方式推测一路风景。
（1）来到花田（让幼儿从局部猜测整体）
a.播放白板第三页：从开动的小红车到整个花田场景。
b.提问：车里多了什么？看看、猜猜我们到了哪里？
运用页面记录的功能：使幼儿真切地感受车子行驶的动态过程，吸引注意力，激发好奇心。
③设计不够规范。如工程等级标准与其规模、所处的位置以及重要性等不符；混凝土衬砌渠道不设伸缩缝，或者衬砌厚度确定较随意；附图不全，图纸的绘制、标注及说明不符合有关要求，特别是定型设计可操作性差等。
运用魔术笔的放大或聚光灯功能：能清楚地观察车里的变化。
运动淡入功能：呈现整个画面，使幼儿能直观地了解一家人此时经过的景点。
（2）来到小溪（让幼儿从整体上找细节）
a.播放白板页：小溪的声音，小溪全景，并圈出车和这家人。
b.提问：听听声音，到了哪里？找一找车在哪里？人在哪里？
小结：有的、有的、还有的……
（3）来到瀑布（让幼儿从整体上找细节）
a.播放白板页：流水声越来越大，瀑布全景，并圈出车和这家人。
b.提问：听听声音，到了哪里？找一找车在哪里？人在哪里？
运用声音的插入功能：引导幼儿对比小溪和瀑布的声音，猜测此时一家人所处的景点，提高幼儿的想象力。
运用魔术笔的放大或聚光灯、屏幕遮挡功能：帮助幼儿清晰地观察一家人的活动状态及车的位置。
3.自主阅读绘本10-15页，引导幼儿欣赏沿途风景，感受开车兜风的乐趣。
（1）绘本内容连线匹配
教师：这一家人要考考小朋友们，这里有一些线索，请你们根据这些线索把它们与你们刚刚看过的绘本内容连线。
（2）图片排序
刚刚阅读了绘本10-15页，你们还记得开车兜风先到了哪里吗？
小结：先到了湖边，接着到了草地，再到动物园，最后到达山顶。
运用白板与互动的功能：引导幼儿自主阅读。
运用连线、缩小放大和白板互动功能：加深幼儿对绘本的印象。
4.集体阅读绘本20-23页。
（1）来到山项
教师：终于到山顶了，全家人一起开车出来兜风，真开心！
（2）回忆判断兜风路线
a.过渡：山顶好高，都是云朵，什么也看不清。让我们一起把云朵吹开。（云朵逐渐散开）
b.提问：站在山顶看全景，能找到我们开车兜风的路线吗？（幼儿回忆景点，教师点击出示景点图）
c.游戏“开车去兜风”
将绘本中一家人开车兜风经过的各个景点都布置在教室里，带幼儿按顺序“开车”兜风。
小结：开车兜风经过了花田，到了小溪、瀑布、湖泊、草坪，接着到了树林，最后到达山顶。
运用页面记录功能：让幼儿直观感受白云慢慢散开，全景图的呈现。
运用淡入、校对功能：幼儿回忆出行路线，直接使用白板移动图片拼摆兜风的路线，并能自动校对。
（3）利用逆向思维，推测回家路线
a.过渡：今天玩得真开心，该回家了，你们知道回家的路线吗？
b.提问：回家的路线是怎么样的？（幼儿尝试从教室里布置的场景中走一走，找一找回家的路线图）
c.个别幼儿操作白板。
小结：回家的路线是从山顶出发，经过树林，到草坪、湖泊，再到瀑布、小溪，接着到花田，最后回到家”。
运用白板互动操作、校对功能：幼儿直接使用白板移动图片拼摆回家的路线，并能自动校对。
5.教师完整讲述绘本，幼儿欣赏。
（1）出示绘本封面，介绍绘本名称
（2）教师完整讲述绘本，幼儿欣赏
运用超级链接功能连接绘本PPT：自动播放配乐绘本讲述，感受绘本的乐趣。
6.延伸活动：兜遍全世界。
（1）提问：现在请你们把自己想去的地方画下来，我们接着去兜风吧。（将幼儿画出来的地方布置成一个场景）
（2）配乐，教师和幼儿接成一列车，一起开车去兜风。
