肿瘤放化疗专科护理教学方法的改进实践

庄月霞

（云南省肿瘤医院，云南 昆明 650100）

在临床上，护理实践教学较为重要，可对学生综合能力、理论联系实际能力进行明显提高，可促使学生转化知识技能[1]，教学质量可对护理教学总体效果产生直接影响，还会影响毕业生综合素养。本文对肿瘤放化疗专科护理教学方法的改进实践效果进行了整体分析，入组护生104名。

1 资料和方法

1.1 资料

选择52名护生，时间2019年，为观察组，男女分别是2:50，年龄19岁至21岁，中位年龄20.0岁，选择52名护生，时间2018年，为对照组，男女分别是3:49，年龄18岁至21岁，中位年龄19.5岁。比较2组护生资料，可对比（P＞0.05）。

1.2 方法

观察组采取分段式教学：（1）对新教学路径进行科学制定。第一周，护士长应为护生提供入科介绍，具体内容涉及工作制度、安全防护、科室环境、实习内容以及注意事项，专职护士负责为护生提供理论授课，详细讲解并发症预防及处理，讲解PICC相关知识，带教老师负责操作示范[2]，示范内容是PICC冲封管技术，专职护士指导护生积极参与PICC维护患者健康教育活动，教学组长以及专职护士应评价本周教学内容掌握情况，将相关意见听取。第二周，专职护士负责理论授课，详细讲解疼痛控制及评估，带教老师负责操作示范，指导护生如何使用止痛药物，专职护士指导护生积极参与癌痛患者健康教育活动，教学组长以及专职护士应评价本周教学内容掌握情况，将相关意见听取。第三周，专职护士负责详细讲解化疗不良反应及护理，带教老师应示范及考核基本技能操作，护士长以及教学组长应开展化疗护理教学查房。第四周，专职护士应负责放疗不良反应及护理，护士长以及教学组长应积极参观放疗中心，将放疗护理教学查房工作进行妥善完成，对于全体教学人员来说，应积极参与出科理论知识以及操作技能考核，开展评教评学工作。（2）对教学方式进行改进。带教老师分组，共计4组，每组纳入2名，其中1人为科室健康教育小组成员或者医院专科护理小组成员，带教老师应负责癌痛护理、PICC导管护理、教学效果评价、授课化疗及放疗专科护理理论知识及示范相关护理操作。自第6批轮科护生实习起，护生需将专科护理教学查房独立完成，带教老师负责指导[3]，评价教学质量过程中，护士长或教学组长全程参与，根据护生评价，带教老师应进一步强化指导，在评教评学期间，将教学双评活动增加。

对照组采取常规式教学：进入科室首日，护士长应为护生做好入科介绍，实习第一周，护生集中开展专科技能操作示范，负责人员是教学组长，在实习过程 中，带教老师应结合临床病例，为护生详细讲解专科护理知识，对于带教老师来说，应轮流主持专科护理教学查房工作，对于护生来说，应定期参加全院护理授课，第四周，考核护生操作以及理论，对教学活动效果进行评价。

1.3 统计学研究

计量资料（t检验）、计数资料（x2检验），根据SPSS 20.0软件，表示方式为：（均数±标准差）、率，P＜0.05，统计学存在意义。

2 结 果

观察组各项考核成绩、教学满意度均明显改善，与对照组进行对比分析，统计学意义存在，P＜0.05。

表1 2组各项考核成绩、教学满意度对比（n=52）

3 讨 论

分析得出，临床路径具有程序化、计划性、标准化以及实践性特点，属于先进管理办法，在肿瘤科放化疗过程中，执行护理路径[4]，可促使护生将角色转换尽快完成，帮助护生进入最佳学习状态，对更多专科知识、技能进行全面掌握。肿瘤放化疗专科护理教学方法即常规式教学[5]，尚未改进，不能实现以上目的。

临床实践证实，肿瘤放化疗专科护理教学方法改进实践，高效可行，能够取得理想效果。护理过程中，第一步是对新教学路径进行科学制定，第二步是对教学方式进行改进，目的是有效提高护生考核成绩，促进护生更加满意教学，从各个方面，提高护生综合素养，培养护生相应能力，将护生学习积极性充分调动，促使护生沟通能力大大提高，将护生理论操作技能大大提高。在实习过程中，带教老师负责指导，护生应积极学习相关理论及技能，利用查询病例、收集以及整理资料等手段，将护理查房工作做好。

本组数据：观察组各项考核成绩、教学满意度均明显改善。

综合以上数据，采用分段式教学，可改进肿瘤放化疗专科护理教学方法，能够取得理想实践效果，可明显改善护生各项考核成绩、教学满意度，临床值得推荐。