对初中数学教学有效性的一些思考

俞兴根

现代教学理念认为，初中数学教学要以发展学生的能力为导向，以学生的成长发展为最终目标.初中数学教师要全方位地落实新课程改革，争做教育教学改革的先行者、探索者和创新者.所以，课堂教学过程中，教师除了要完成基本的教学任务，还要不断地提升学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础.

一、认真领悟有效教学和有效学习的基本内涵

有效教学主要是指通过教师在一定条件下进行教学后，学生在知识和能力上能获得具体的进步或发展.课堂教学是否有效，主要是看学生的学习成效.教师要树立起有效教学的新理念，借鉴先进的教学思想和方法，探索全新的数学教学模式.有效学习是指学习活动的主体对象在课堂学习中有所收获，有所发展，素质和能力都得到提升.通过精心设计课堂教学活动，整合教学资源，使数学课堂更具趣味性和实用性有助于促进学生创新思维能力的培养.所以教师要多给学生思考、创造的空间，让学生成为问题的探索者.

二、激发学生的学习兴趣，提高有效教学效果

在教学中，我们不妨把握好尺度，调整好心态，多设计一些丰富多彩的教学活动，对学生进行发散思维训练.这样可以激发学生学习的兴趣.我们可以演示课前精心准备的Power Point幻灯片、Flash动画等课件，适时讲述一些数学家或成功人士的励志故事给学生听，把学生的注意力吸引到教学活动中.这对学生的发展成长具有重要的引导作用，因为具有趣味性的内容才能使他们真正感兴趣.总之，就是兴趣先行.

例如，在《确定实际与随机事件》的教学中，我以“预测某次国际乒乓球单打决赛结果”为问题情境进行新课的导入，引导学生体会生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的.当然了，每个学生的兴趣爱好也存在着差异，在学习过程中形成的自身优势和弱势有所不同，教师要紧紧抓住学生求知心理和强烈探究的欲望，挖掘学生学习数学的潜能，培养和提高学生的解题能力，用自身的专业知识和业务能力来促进课堂教学效果的最大化.

三、分析和把握教材，明确教学目标

我们不妨多动动脑筋，想想办法，多研究探讨，抛弃过去那种落后的教学思想和方法，在课堂上适当地进行知识的拓展，延伸.作为初中数学教师，我们要认真推进课程改革，积极推行让学引思.

教师不仅是课程的实施者，也是课程设计者和开发者.因此，我们要多动脑，勤钻研，以保证教学目标的顺利完成，让学生尝到学习的乐趣，让每一个学生都能体验到成功的喜悦.

比如，在进行课堂提问时，除了提问的时机选得要准，问题的设计也要关注学生的个性特征. 教师在设计问题时要力求新颖巧妙，难度要恰当，符合学生的认知水平，尽量做到能“一石激起千层浪”.教师要以发展学生创造性思维，全面推行素质教育为己任，积极推行让学引思，努力打造生态新课程，以提高学生的综合素质.在巩固所学知识的过程中，我们要协助学生补充课堂所学的不足，把主动权还给学生.这样，师生双方都能得到解放，从而使课堂教学成为一种有机整合的有效实践，更好地发展学生的综合能力.除了分析和把握教材，还要督促学生做好課前预习，课中认真听讲，课后主动复习这三个客观且必要的环节，以促进学生好的学习习惯的逐步养成.

四、运用恰当有效的教学方法

新课程理念下的初中数学课程教学活动中，方法至关重要.我们要紧跟时代步伐，不断改革和创新教学方法，凸显方法技巧，以贴近生活实际的活动让学生对数学知识有一个深刻的理解，促使学生的个性得以充分发挥.

初中数学中有很多抽象难懂的性质和定理，不利于学生的理解和掌握.我们要集思广益，开动脑筋，想方设法来简化教学的程序和步骤，让学生可以轻松地理解和掌握这些重难点知识.比如，在七年级学完“一元一次方程的应用”后，教师可以要求学生完成一些给出方程，编写应用题类型的题目，对于理解不够深刻的学生可以仿照例题背景，通过借鉴书本来完成，并让学生交流评议.这样可以有效提升学生对重难点知识的掌握程度.总之，我们要狠抓常考知识点，让学生经过千锤百炼，确保其在完成既定教学目标的同时，提升其应试水平，从而使他们真正地学会探究，学会学习，爱上学习.

实现有效教学不是一朝一夕的事情，是一个长期的循序渐进的过程.我们要深刻理解《初中数学课程标准》，在教学中及时发现问题，并尽早改正、解决问题，改善自己的教学方法.总之，面对教学改革，我们要有不达目的不罢休的毅力和决心，这样，我们提高数学教学有效性的目标才能实现.