初中物理课堂演示实验教学的分析

黄江平

摘要：初中阶段的物理教学正是为学生打基础的关键时期，由于学生的功底薄弱，在学习物理课程时有一定的困难.开展演示实验教学，通过做实验演示的方式帮助学生认知物理知识，了解学科原理，具有很好的教育意义.本文研究对初中物理课堂演示实验教学的策略方法进行分析，相信可以更好地提升演示实验的教学意义.

关键词：初中物理 演示实验 教学策略

在初中物理课堂中，演示实验教学一直是重点，但同时也是难点.因为初中生的学科功底较差，且物理实验的设计和组织开展需要较高的动手操作能力，需要花费较长的时间，所以在演示实验的组织与教学配合方面需要教师做很多的考虑，要用更加简洁有效的方式进行演示，帮助学生在演示实验中收获知识，获得启发.

一、做好演示实验教学的方案规划

演示实验教学的开展，需要教师做好前期的方案计划，并在课堂上寻找合适的节点进行演示，一方面是因为实验教学会占用一定的课时，另一方面是因为实验教学本身应该保持严谨性.一般来讲，我认为实验方案需要根据课程内容进度来安排，例如，在初中關于光的折射的实验方面，教师可以携带一支儿童玩具激光笔作为光源工具，然后预先准备一些玻璃、冰块、透明塑料、水、油等材料作为光的传播介质，然后在教室内组织演示实验.在演示实验的方案设计上，我们不仅要规划所需要用到的材料、道具，还要明确实验的流程和步骤，做好细节的标注和注释，如对激光笔进行固定，是否需要用到笔架支撑物，或者用到橡皮泥、双面胶等.必要的情况下，教师可以打印一张实验列表，以表格的形式把步骤、方法、细节标注明确，并对方案进行梳理，合理安排好实验的时间节奏.

二、把握演示实验教学的操作过程

在演示实验教学中，教师需要做好操作过程的把握，让学生能在实验中获得充分的启迪.对于演示实验操作，为了增强体验度，教师可以适当地找几名学生作为助手，一起完成实验操作.例如，上面提到对光的折射的演示实验操作，教师可以先让学生了解实验操作的步骤，讲解实验的原理，以确保学生对光的折射这个概念有基本的理解.在此基础上，教师给几名学生分配任务.有的学生负责记录实验的进度进程，有的学生负责固定激光笔并调整角度，有的学生负责为不同的介质粘贴标签，有的学生负责沿着激光笔在不同介质中的折射路径在背景板上画线，以方便学生进行对照.教师要注意做好实验操作过程中知识点的教学引导，让学生在实验中进行充分的观察和思考.如我们让激光笔以固定的角度射入玻璃、透明塑料、水中，可以让学生思考：为什么玻璃、透明塑料的垂直切面要和激光笔的射入角度保持固定不变？我们可以提出假设并进行演示，当激光射入介质的切角发生变化的时候，折射的激光路径也会发生变化.

教师要在对学生的启发中逐步完成整个实验过程，而不是一味地去做演示却忽略了讲解和思考的环节.在演示实验中要进行充分的师生互动，给学生时间思考实验的原理，了解实验的细节，甚至鼓励学生提出改进意见，发散思维想法，这样才符合演示实验的教学诉求.

三、跟踪演示实验教学的成果成效

实验进行完毕，教师要带领学生做好实验过程的回顾，特别是实验成果和重要知识点的思考和总结.教师要适当地抽选一些学生回答问题，介绍实验心得体会，以检验学生在实验过程中的学习收获，同时对于学生没有注意到的细节，没有掌握的关键内容，教师也要及时做出补充和强调.事实上，教师可以把整个实验过程用手机录下来作为备份，在实验结束后，学生还可以通过观看视频来回顾整个过程，确保学生对实验内容掌握得充分全面.

用心准备一次演示实验不容易，既然做实验，就要把实验成果最大化，只有这样才能让实验教学发挥应有的作用，帮助学生打牢物理学科基础.

总之，对于物理课堂上的实验演示教学环节，教师既要关注实验的组织和落实本身，又要关注学生在实验中的收获与启发，要让精心组织的实验活动发挥更好的教育价值，带动学生在直观的实验过程中对抽象的物理知识有更好的理解.随着演示实验教学成果的不断优化提升，学生的物理学科水平也一定会有良好的进步.

参考文献：

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