职业院校动漫专业学生创新创业能力培养措施研究

潘黎琼

摘 要：对动漫专业的教学，职业院校要摒弃传统就业指导模式，采用新型的创新创业教育模式，促使学生形成创新精神和创业能力，全面提升综合能力与素养，为国家建设和社会发展贡献自身力量。文章从实际角度出发，对职业院校动漫专业学生的创新创业能力培养措施予以详细分析和阐述。

关键词：职业院校;动漫专业;创新创业

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）11-0127-02

随着科学技术的飞速发展，诸多职业院校均开设了动漫类新兴专业。动漫专业是随着时代发展而衍生出来的学科，其所涉学科内容繁多，主要涵盖了艺术文化领域、社会经济学领域以及自然科学领域等。

当前社会主义市场经济快速发展，社会对高技能人才的需求量很大，职业院校要为社会供给综合型人才和创新型人才，提升广大职业院校生的创新创业能力，使其未来能够拥有一个良好的发展前景。

一、职业院校动漫专业学生创新创业能力培养的现状和意义

当前职业院校教育改革工作如火如荼地进行着，为满足现代社会发展需求，基于市场导向，深度培养创新创业型人才，继而全面推动社会主义市场经济快速稳定发展。

纵观职业院校动漫专业学生创新创业能力培养现状，校方对双创型人才培养的重视程度普遍偏低且认识肤浅，在人才培养过程中仍旧停留在完成基本理论教学任务的层面上，被动态势明显。

虽然部分职业院校现在已经认识到对学生进行创新创业能力培养的重要性，陆续创建了实习基地，选出了具有双创潜力的学生进行培养，也配置教师进行辅导和教育。但事与愿违，很多教师因为自身水平有限，加之校企合作程度不深，造成双创式教学价值一时间难以凸显出来。因此，职业院校动漫专业学生创新创业能力培养工作就变得举步维艰。

关于职业院校动漫专业学生创新创业能力培养的重要性如下：首先，在对此专业学生进行创新创业能力培养的过程中，学生的思维十分活跃，并且敢想敢做，但期间必然会受到自身能力的限制，导致本体优势难以充分发挥出来。对职业院校动漫专业学生进行创新创业能力培养，会在一定程度上推动未来我国动漫产业的发展，也利于社会主义市场经济的进步。不仅如此，还会提升广大动漫专业学生的创业能力和创新意识，让其将着力点放在创新创业技能培养层面。这是推动学生后续不断发展的先决条件。对职业院校生进行双创教育，可以有效地激发学生潜能，让学生全身心地投入创新创业中，使其综合能力迈上崭新台阶。

二、当前职业院校动漫专业创新创业人才培养中的问题

（一）学生创业意识薄弱且创新教育实效性不高

据调查，职业院校动漫专业毕业生中，敢于创业的学生普遍较少，很多学校也没有将双创教育视为学校的基础性、系统化工程，仅是在日常教育教学工作中稍微提到了相关创新教育要素。这根本起不到作用，以致动漫专业毕业生的创新素质无法得到提升。

（二）学校创新创业人才培养机制尚未健全

当前诸多职业院校仍未将双创教育落到实处，很多临近毕业的动漫专业学生，在进行创业的时候由于没有掌握一定的创业知识和娴熟的创业技能作为支撑，不知道从何下手，开办公司的成功率不高，就算是开创了公司或者门店也很难存活下来。

部分职业院校教师在教育思想、观念上存在盲点。很多教师误认为双创教育是为了填补国家就业困难的“窟窿”;少数教师认为真正能成功创业的动漫生寥寥无几，所以进行创业教育的意义不大。这样便间接阻碍了动漫专业学生创新创业能力的提升和发展。

（三）教师自身知识储备和创业实践经验匮乏

身为职业院校动漫专业教师，不仅仅要充当创业教育的研究者、实践者，还要充当教育活动的组织者。

需要注意的是，双创教育对职业院校教师的自身创新意识和自身拓展能力有着较高的要求，教师需要理论知识和创业经验兼备。但是很多教师没有实战经验，甚至没有在企业就职的经历，根本不清楚企業运营流程和基本创业方法，如何谈去教导学生进行创业呢？他们只能做到照本宣科，循环讲解一些书本上的创业内容，这对学生创业素质培养毫无益处。

（四）学生缺少人文素质

从某种程度上来说，人文素质是学生学习过程中的核心要素。现在对职业院校动漫专业学生进行创新创业教育时，最为显著的一个问题便是一些动漫专业学生人文素质不高，这就会对学生综合素质的培养造成些许阻碍，同样遏制学生创新意识培养和创新能力迸发。若是人文素质不高，那么相对的，学生的创新意识、创新精神便会双向弱化，并且其自我约束能力以及自我管理能力也不能得以提高，最终造成双创教育工作开展举步维艰。

三、职业院校动漫专业学生创新创业能力培养措施

职业院校应该将双创教育模式建设放在重要位置上，紧跟时代改革步调，在完善教育思想的同时建立有效的双创教育机制。学校要意识到创新创业教育可以改善当前大学生严峻的就业形势，在对职业院校动漫专业学生进行双创教育时，一定要将对学生实践能力的培养视为重点，让学生成为“四有”新人，并且要凝聚校内外多方力量，共促学生发展;另外，要鼓励动漫专业学生多参加社会上的一些实践活动，并且积极组织一些具备价值性的比赛活动，从而更好地提升动漫专业学生的综合能力。

让双创教育模式成为推动专业发展和学生创新创业发展的坚固基石，推动学校教学体系的完善和优化，全方位、多角度地提升教学质量和效率，实现真正意义上的理论和实践相联系。

（一）双创式学生团队创设

职业院校动漫专业学生组建创新团队，这是达到职业院校创新型动漫人才培养目标的关键点所在。组建学生创新团队，应该将学生兴趣视为重点，并按照学生专业实践动手能力情况，日渐开拓学生思维，在学生的创新能力培养和学生实践动手能力培养方面下功夫，积极参与和企业工作实操演练相关的活动。

（二）双创式教师团队创设

职业院校动漫专业创新创业人才培养最为显著的一个特点就是执行导师团队机制。在导师队伍中，导师的核心教育理念便是培养动漫生的自主学习能力和实践动手能力以及创新能力。

导师队伍在职业院校动漫专业创新型人才培养中起关键性作用，其应具备高度的责任心，从实际角度出发，为学生着想，与此同时，兼具科研能力和动手实践能力。

作为双创教育导师，因材施教十分重要，身为教师，务必努力挖掘学生潜力，擅长培养学生的创新学习能力和创新性思维。

校方要择优而取，建立双创教师团队，为其提供外出培训和继续教育的机会，丰富导师的知识储备和实践经验，如此方可助力学生的创新创业能力培养，助力学生未来全面发展与进步。

（三）课程优化

在进行动漫教学课程结构体系构建时，教师要以生为本，以协同育人为主，始终坚持科学质量观不动摇，在教育教学过程中融入全面发展的指导思想，结合广大职业院校生成长规律，由浅入深地对学生予以指导和教育，从而维系课程体系的常态化、有效化运作，提升动漫专业的整体教育水平。

正确的做法是，需要结合动漫专业实际发展情况，创设通识教育、职业院校平台和职业院校能力以及职业院校能力拓展、自主學习课程，了解学生学情，科学合理地将创新创业融入其中，为学生传道授业解惑。

在组织开展动漫专业教育的过程中，为全面提升动漫生的创业能力，教师可借助优质软件开设SYB培训、ERP企业经营管理演练、动漫产品营销综合实验等专业化课程，提升动漫生群体综合素养，为其未来的发展夯实根基。

（四）校企联合

区域内校企合作，这是基于职业院校和企业共同利益之上的一种合作样态。对职业院校而言，校企合作的重点便是培养创新型人才，企业一方参加到校企合作当中，自然是为了满足企业人才所需，这两者的结合点便是广大职业院校生。

所以说，在校企合作过程中，一定要将学生视为教学主体，如此方可实现真正意义上的校企合作有效衔接，实现双方利益共赢且推动学生发展。

在校企合作阶段，学生要积极主动地参与到企业科研项目中，这样才能有效培养创新能力和创新思维。

四、结语

综上所述，从职业院校角度分析，双创教育在动漫专业教学中会发挥出巨大作用。双创教育实践应用，会丰富教学内容，也会在一定程度上提升整体教学质量与效率。双创教育让职业院校的学生得以综合发展，使学生发展成综合型人才。关键在于，双创教育让职业院校的发展格局更加稳定、高效，发展前景也尤为可观，值得在各个专业中大力推广和沿用。

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