新课改下中职电子技术教学创新初探

康任辉

摘 要：为了顺应社会发展潮流，同时也为了促进教育事业的进一步发展，国家大力推行新课改。作为社会人才培养摇篮之一的中职，也应在遵从新课改要求的同时，致力于培养出社会发展所需的高素质专业人才。电子技术作为一门发展前景良好的应用学科，在中职教学中占据着十分重要的地位，但在其教学中存在的问题，往往导致培养出的人才无法完全适应社会发展需求。为此，就需要进行电子技术教学创新。文章基于电子技术教学创新的意义，深入分析了电子技术教学存在的问题，探索出了一些电子技术教学创新的方式，以期为今后的中职电子技术教学提供一些参考。

关键词：新课改;中职电子技术教学;创新策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）11-0072-02

一、新课改下中职电子技术教学创新的意义

（一）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

目前，新课改在我国广泛推行，其要求尊重学生在课堂学习中的主体地位。在以前的中职电子技术教学中，教师往往存在着重视教学、忽视学生学习的问题。教师在课堂上长篇大论地讲解，学生只能被动地跟随教师思路做笔记。这种教学方式不但枯燥，还会降低学生的学习积极性以及学习兴趣。因此，有必要对中职电子技术教学进行创新。在新课改背景下，通过对中职电子技术教学进行创新，可以在尊重学生主体地位以及把握课程特点的基础上，将课堂还给学生。同时，让学生进行自主探究学习，可以很好地调动学生的学习兴趣。此外，通过在教学中融入多媒体技术、信息技术等，可以为学生营造出一个立体化的学习环境。理论和实践的深度结合，不但可以帮助学生深化对所学理论知识的理解，同时，学生在经过自己的努力之后获得的学习成果，也会为其带来极大的成就感，有助于充分调动学生的学习兴趣，最终提升电子技术教学效果。

（二）丰富教学方式，提升教学效率

在以前的中职电子技术教学过程中，因为深受应试教育理念的影响，部分教师依旧使用填鸭式的教学方式。换言之，就是在课堂上，教师将经过自己主观化理解的知识内容一股脑地全部灌输给学生，并且要求学生进行记忆。对学生而言，这种方式未能使其理解其中的部分知识，只能单纯地记住理论，想要将之运用到实践中存在着很大的困难。而在对中职电子技术教学进行创新之后，教师一般会转变教育理念，这种填鸭式教学方式会被逐渐摒弃，且教师会将多媒体、信息技术、微课、项目教学法等方法和手段逐步应用到教学中，为学生营造出轻松的学习氛围，从而充分发展学生的创新思维以及发散思维;同时，辅以诸多的教学实践活动，做到知行合一，让学生真正理解理论知识，为其今后的发展奠定良好的基础。在此基础上，让学生开展自主探究学习，教师只需要对学生存在的问题及疑惑进行解答即可，大大提升了教學效率。

（三）有助于培养高素质专业人才

当前，社会广泛需要具备创新思维和较高专业技能、理论知识水平的综合型人才。在以前的中职电子技术教学中，因为实行的是分科教学制度，所以电子技术和其他学科的联系被割裂，再加之教学方式过于单一，导致学生的动手实践、专业知识理解、知识迁移及运用能力完全满足不了社会发展的实际需求，因此要进行中职电子技术教学创新。首先，在教学方式上的创新，可以促进学生对专业知识的理解及应用。其次，通过在中职电子技术教学中融合信息技术、多媒体技术、虚拟现实技术等技术，可以帮助学生在实践中联系其他学科的知识。如此一来，学生在理论理解、动手实践、知识迁移等方面的能力都会有大幅度提升，进而成为适应社会发展需要的高素质人才。

二、当前中职电子技术教学中的问题

（一）课程内容设计不合理

受到当前新课改及社会发展的影响，之前沿用的填鸭式教学方式已不符合当前的人才培养需求，为此，教学方式的创新势在必行。除此之外，在新课改背景下，广大中职院校已经针对电子技术课程，投入了大量的人力、物力以及财力，更新了教学材料及课程理论。但是，当前中职电子技术教学依旧存在着一些问题。目前的中职电子技术课程，往往对重难点的划分不是十分清晰，容易导致学生在实际的课程学习中出现对内容主次不分的问题，甚至导致学生对课程的学习产生一定的厌倦情绪，直接影响学生的学习积极性。除此之外，课程内容的衔接及安排不够紧密、合理，出现了课程内容脱离就业实际的问题，其最关键的原因就是缺乏相对应的课程实践，导致学生的动手实践能力较弱。

（二）教学方式单一化

中职教学的主要目的是更好地提升中职生的基础理论及实践能力。但从当前的电子技术教学实际来看，具体的课程实验往往以基础性的验证实验为主，换言之，实验只是为了证明已有的正确理论。即便存在着一些设计型实验，在实际的实验环节中，也是严格按照标准化的实验操作流程，并不是让学生按照自己的思维及想法开展实验。这些基础性实验对学生理解基础理论知识有一定的正面作用，但是却会制约学生创新以及发散思维的培育。与此同时，基础理论课的教学方式，基本上也是以填鸭式为主，长期使用这种单一化的教学方式，会对学生的学习能力以及创新思维的培养产生极为严重的负面影响。

（三）课程考核方式缺乏科学性

课程考核对课程教学质量而言是一种保障，一个科学的课程考核体系在提升学生学习效果、教学效果及质量方面有着十分重要的意义。但是，很多中职院校并没有对课程考核的重要性形成全面的认知，导致课程考核基本以闭卷考试为主，并且其内容及题型都是固定的，对学生平日表现的考核也是千篇一律。学生为了通过考核，往往将学习的重心放在了理论知识的学习上，而对动手实践缺乏重视，虽然积累了丰富的理论知识，但动手实操能力却极为欠缺。这完全没有体现出电子技术这门课程的实用性。

（四）教师自身专业素质不足

电子技术教学创新，对该课程教师的专业素质提出了更高的要求。受到当前科学技术不断发展的影响，电子技术教学也需要融入现代化技术。在这种情形下，教师除了需要全面了解专业知识之外，还需要对课程的知识结构、发展脉络等方面有所了解，不断拓宽自身的专业知识范围，同时还需要对现代化的教学技术、教学方式有所研究。但是，大多数中职电子技术教学教师完全达不到这些专业素质的要求，极大地阻碍了电子技术教学创新的进程。

三、实现中职电子教学创新的具体方式

（一）教学目标契合社会需求

电子产品随着时代的发展而发展，也就意味着电子技术随着时代的进步而进步，同时社会对电子技术专业人才的要求也在不断提高，只有明确社会和企业对人才的具体需求，实现教学目标和社会發展需求的接轨，才能为培养应用型人才指明方向。在实现教学目标与社会发展需求接轨的过程中，需要先进行本专业就业方向的调查研究工作，再在明确本专业未来发展方向的基础上，将电子技术的教学范围进行明确的划分，并注意合理吸纳当前的新兴技术，在确保教学目标及内容完全符合社会发展需求的前提下，培养应用型电子技术人才。

（二）注重理论和实践的结合

基于电子技术教学对专业技能水平要求较高以及实践性较强等特点，在电子技术教学创新的过程中，需要重视理论知识和实践操作的结合，需要以让学生深入掌握基础理论知识为前提，增加学生的课程实践活动时长。比如，加强校企合作或者建设专业化的实践基地，都可以为学生提供大量的实践机会，帮助学生通过不断的实践，在深入理解基础理论知识的同时，不断提升动手实践能力，以便培养出具备较高素质的应用型电子技术专业人才。

（三）教学方式的多元化发展

在新课改不断推行的影响下，教育理念得到了一定的更新，意味着教学模式也需要做出相应的改革。有必要在丰富教学方式的基础上，对教学模式进行创新，以此来不断提升教学的实际质量。就目前看来，已经被国内教育界广泛认可并推广的教学方式主要包括微课、慕课、翻转课堂、项目型以及任务型教学等。这些方式可谓各有千秋，对学生学习效果的提升都有着很好的作用。在具体的教学过程中，教师可以从本校实际教育资源状况、学生实际学习情况入手，选择一种方式或者是多种方式的组合，在丰富课堂教学内容的同时，不断提高教学效果。

（四）教学内容的合理改革

电子技术教学自身的灵活性及实践性和当前教材内容偏重理论及基础知识框架不合理的特点之间产生了强烈的冲突，为此，在改革教学内容的过程中，需要在全面保障教学质量以及效果的前提下，将教学课程内容进行简化。而对那些较为复杂的理论知识，需要适当添加实践教学内容，确保教学内容做到理论和实践的完美结合。除此之外，教学内容的人性化以及实用性也必须突显，使教学内容环环相扣，形成一个严密的知识网络，以便帮助学生进行体系化的学习。

（五）评价体系的进一步完善

由于电子技术课程兼具实用性及技术性，在进行课程考核的过程中，不可继续使用纯理论性的闭卷考试方式，而是需要做出有针对性的考核，重点考核学生将专业知识应用到实践中的能力。除了传统的考试评价之外，还可以定期举办诸如电子技术技能竞赛等活动，检测学生的实践能力及理论知识掌握程度。以竞赛形式更容易激发学生的学习热情，可以更好地促进电子技术教学的发展。

四、结语

综上所述，中职电子技术教学对培养符合社会发展的高素质应用型专业人才有着十分重要的意义。但是，在中职电子技术教学中却依然存在着课程内容不合理、教学方式单一等问题，严重影响了我国电子技术专业人才的培养。为此，必须在教学目标契合社会发展需求的基础上，注重知行合一，丰富教学及评价方式，实现中职电子技术教学的创新。

参考文献：

[1]潘海萍.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用探讨[J].电子测试，2019（20）：112-113.

[2]樊丹丹.中职应用电子技术专业实践教学的创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：18-19.