初中化学有效记忆策略探究

戴礼银

在初中化学课程的教学中，想要让学生的理论根基更为夯实，很重要的一点是让学生对一些理论知识有良好理解与记忆.从化学课程的特点来看，这门课程的学习中需要学生记忆的知识点较多，学生只有正确理解记忆这些内容，才能够逐渐建构自身的知识架构，在更为复杂和深入的知识内容的学习时才会有更加良好的基础.因此，教师要更深入地锻炼学生的记忆能力，并且让学生逐渐掌握一些有效的记忆方法和策略，这样才能够让学生的学科能力得到很好的培养与锻炼，课程教学的综合目标也会更好地达成.

一、建立学生的课程学习兴趣

教师如果一味地让学生将一些理论知识进行死记硬背，这不仅难以达到预设的教学目标，也会带给学生负面的学习印象，并不能起到很好的教学效果.因此，教师要善于转换教学思维，让学生真正产生对这门课程的学习兴趣，并且能够找到一些实用的知识理解和记忆的方法，这样才能够起到更好的教学效果.教师要激发学生对这门课程的学习欲望与热情，要透过多样化的课堂互动活动来提升学生的教学参与积极性，并且让学生充分进入到课堂学习氛围中.同时，教师也可以让学生感受到这门课程和日常生活的紧密关联，通过大量生活化教学范例和实例的列举，帮助学生快速理解知识点，感受学习的乐趣.

教师可以通过各种方式让学生建立课程学习兴趣，结合不同类型的知识内容，在教学引导方法上做合理选择.在学到一些在生活中有普遍应用和体现的知识点时，教师可以多引入趣味化的生活实例，并提出一些思考问题.例如，在对于“元素”进行讲授時，教师先提出问题：“同学们知道的基本元素有哪些？”“人体中有哪些化学元素”等问题，鼓励学生积极发言，观察学生的化学思维，将学生带入化学学习的氛围之中，引起学生的好奇心与兴趣.随着讨论的不断激烈，学生不仅思维会快速活跃起来，也会很好地进入到学习主题中.有了这个教学铺垫后，教师再来引出相应知识内容，学生不仅理解起来更加轻松，在记忆相关知识点时效率也会更高，这才是更值得推崇的知识教学方法.

二、注重理论与实践的结合

结合初中化学课程的教学，需要学生理解记忆的知识要点比较多.除了常规的理论知识，各种概念、物质性质等内容，一些基本的实验操作技能也需要学生在理解的基础上加以记忆.在讲到这样的内容时，教师要善于进行理论知识与实践的融合，让学生不仅从理论层面理解一些操作要点，也能够在实践的基础上加以验证和强化，这样的背景下学生的知识记忆才会更加牢固.不仅如此，学生原有的一些认知误区和理解偏差也能够在实践的过程中得以消除，很好地培养与强化了学生的综合学科能力.

初中化学实验课程的教学中，需要学生对于酒精灯的使用有良好掌握.教师可以首先就使用方法给学生做相应介绍，然后给学生创设相应的实践空间.例如，在讲到“实验活动1：氧气的实验室制取与性质”的实验时，教师就可以让学生观察酒精灯，然后让学生以小组为单位学习酒精灯的使用方法.学生的操作过程中会出现各种问题，如有的小组使用前没有检查灯芯，使得酒精灯燃烧一半便停止燃烧;有的小组使用酒精灯加热试管中液体时，学生为了“省事”想要直接往燃烧着的酒精灯中添加酒精;有的小组使用了内焰进行加热等.这些操作方式在课堂中需要教师反复强调，是要求学生掌握的记忆点.教师可以在学生实践的过程中及时指出典型问题，并且督促学生加以更正，强化学生的学习印象.

三、掌握科学有效的记忆方法

随着知识教学的不断加深，需要学生有效吸收掌握的知识点慢慢增多，这时，教师要在知识记忆的方法上多给予学生指导，让学生的记忆过程更加轻松.教师可以在平时的课堂上结合特定的知识内容有意识地做教学强调，并且要逐渐培养学生良好的学习习惯和记忆习惯，让学生能够潜移默化地掌握有效的知识记忆方法和技巧.

例如，学习完“物质构成的奥秘”这部分内容后，需要学生理解记忆的知识点有很多.教师可以从这节内容出发，给学生的记忆方法进行指导.很多基本概念可以引导学生展开对比记忆，如元素与原子、单质与化合物、纯净物与混合物等化学基本概念的区分，以及各种化学反应都可以采取对比记忆的方式进行记忆.还有“归类记忆”，初中化学中的知识点是杂乱且分散的，学生在学习时便要重视知识点的归类，如可以将全册书中的分解反应与氧化还原反应等反应现象进行归类记忆.这些都是非常实用的知识记忆方式，能够让学生的知识记忆更加准确和高效，并且可以强化的提升学生的知识掌握程度.