浅谈新课程下高中物理课堂教学方法

曹亮

摘要：新课程标准给高中物理教学工作提出了明确要求，在传授高中物理知识的同时，促进学生核心素养的提升.因此，教学中教师应做好新课程标准学习，认识到当前高中物理教学工作的改变，积极采取有效措施，不折不扣地完成教学任务.本文立足自身教学实际，重点探讨新课程下高中物理课堂教学方法，以供参考.

关键词：高中物理 新课程 教学方法

最新出台的《高中物理课程标准》给高中物理教学工作指明了方向，强调培养学生的核心素养.因此，教学中教师应认真学习新课程标准，积极响应新课改号召，结合高中物理学科特点，积极寻找针对性的课堂教学方法，提高教学效率的同时，提升学生的核心素养.

一、先学后教，提升效率

高中物理内容多、学习任务重、学习时间紧，提高课堂教学效率是关键.新课程下，教师应认识到教学任务的严峻性，做好教学方法创新.一方面，应用先学后教的教學模式.讲解新课前，将教学目标、学习要求通过板书或运用多媒体技术展示给学生，要求学生先进行自主学习，掌握基础知识，并尝试着做教材后的习题，明确标出迷惑的知识点，在课堂上集中精力听讲，提高学习的针对性、目的性.另一方面，课堂上集中突破重点、难点.课堂时间宝贵，不应浪费在讲解基础知识上，而应结合学生自主学习实际，讲解学生不易理解与掌握的知识，以弥补学生自主学习的不足.

例如，在进行“牛顿第二定律”教学时，先要求学生自己阅读教材进行学习，以掌握最为基本的知识点，包括牛顿第二定律的内容、表达式等.在课堂上重点讲解牛顿第二定律的应用，以深化学生理解，如可讲解以下例题：将一小球使用橡皮条悬挂在一个小车上，开始系统处于静止状态.某时刻小车向左做加速运动，而后保持这一加速度运动.问：加速后与静止时相比小球的高度〖CD#4〗（填“一定升高”“一定降低”或“不变”）.显然通过设出橡皮条的劲度系数，进行受力分析，运用牛顿第二定律不难得出小球的高度一定是升高的.

二、精讲精练，打牢基础

高中物理教学中，练习是教学的重要环节.为满足课程标准要求，开展练习活动时应较以往有所改变，提高练习的质量与效率，使学生切实打牢基础，为学生能力与素养的提升做好铺垫.一方面，精讲.例题讲解是高中物理教学的重要构成部分.为提高效果，讲解例题时应做好筛选，除了讲解代表性较强的例题，还应将例题讲透彻，切实锻炼学生思维.另一方面，精练.高中物理试题类型及数量较多，在有限的时间内全部做完并不现实，因此，在训练环节，应选择优秀题目，使学生能够掌握解题方法，做到练一题而会一类题.

例如，在讲解“整体与隔离分析法”知识时，可创设以下问题，对学生进行训练：一链条共有（P+Q）个环构成，放置在光滑水平桌面上，每个环的质量均为m.某时刻环的右端受到一水平拉力F，则从右向左数，第P个环对（P+1）个环的拉力是〖CD#4〗.显然设链条的加速度为a，则由牛顿第二定律得到：F=（P+Q）ma.以左边Q个环进行受力分析，可得F1=Qma，联立解得F1=QFP+Q.通过该题目的讲解，使学生对整体与隔离法有个更为深刻的理解与认识，真正做到举一反三，灵活应用.

三、鼓励反思，提升能力

“学而不思则罔”，思考在学习中的重要性不言而喻，尤其反思可认识到不足，及时查漏补缺.在新课程下，高中物理教学中应鼓励学生多进行反思，以促进学生能力的提升.一方面，反思学习过程.引导学生结合学习成绩、学习效果及时进行反思，思考学习方法是否正确，尤其要求学生多与其他学生交流经验，在交流中明确不足，借鉴他人长处.另一方面，反思训练效果.训练是提升能力的重要一环，教学中应引导学生做好训练反思，包括解题思路、解题方法，鼓励学生多角度思考问题，结合具体题型，总结出最优解法，提升解题能力.

例如，在讲解“运动学”知识时，在训练中遇到以下题目：汽车甲以速度v行驶在一条狭窄的道路上，某时刻司机突然发现距离为x的前方出现一辆汽车乙，速度为u，且u

新课程下，高中物理教学应关注教学效率以及学生能力、素养的提升.一方面，做好理论学习，完善理论体系，尤其应做好新课程标准内容的学习与深入解读，将其作为教学工作的重要指引.另一方面，结合具体教学环节，总结与探索高效的教学方法，并大胆实践，不断优化.