高中化学探究性教学研究

王立华

摘要：随着课程改革的逐渐深入，素质教育越来越受到重视.探究性教学主要以知识的获取和问题的发现及解决作为学生的学习过程，这种教学模式可以充分调动学生的创新思维，提升学生的综合素质.本文主要对探究性教学在高中化学教学中的应用策略进行研究.

关键词：高中化学 探究性教学 应用研究

探究性教学过程需要依据教师营造良好的学习条件与环境，学生在这种氛围下对探究目标进行明确，对探究思路进行理清，通过对探究内容的交流讨论，得出最终的结论.将探究性教学应用于化学教学中，不仅能充分调动学生对化学知识的探究主动性与积极性，而且还能使学生在学习中及时发现问题，从而使学生的综合素质得以提升.本文主要对高中化学中探究性教学的应用策略进行研究.

一、注重理论与实际相结合

化学作为一门具有较强实用性的学科，与人们的生产生活息息相关.在与人类生活有直接关系的领域，如环境、资源、粮食、能源、健康等，化学都扮演者十分重要的角色.

化学是与我们的生活有着直接关系的学科，化学的学习伴随着无穷的探究.虽然高中学生已经学习了大量的理论知识，但是，当学生在具体生活中遇到与化学知识相关的问题时，仍旧会出现束手无策的现象.这是知识与能力的脱节.因此，高中化学教学过程中，教师要坚持理论知识与实践活动相联系.

在具体的教学中，教师可以社会生活中的事件作为出发点，引导学生发现问题、探究问题、解决问题.需要注意的是，在探究性教学过程中，将理论与实际相结合，需要有步骤、有计划.具体可以从以下几点展开：

（1）化学和社会状况相联系.如水体富营养化的污染、天然气的“西气东输”、禁止使用含磷的洗衣粉等.

（2）化学和环境保护相联系，尤其是环境的污染问题.如温室效应、空气污染、“环保汽车”的运用、臭氧层破坏等.

（3）化学和时事相联系.如“瓦斯”爆炸的具体原因分析、“天然气泄漏”、“硫化氢毒人事件”等.

社会中的各个方面都与化学探究性教学具有直接的关系，教师需要依据具体状况开展针对性教学，以促使学生从化学的角度构建新知识.

二、巧设化学探究性教学情境

培养学生的探究性意识与精神，需要注重触发学生的化学探究性学习的动力，激发学生的化学探究兴趣.教师在具体的教学过程中，需要将学生作为出发点，根据学生对问题的看法，有针对性地对学生的化学探究欲望进行激发.对高中生而言，他们的思维已经相应变得成熟，其好奇心也随着时间的流逝而逐渐变淡.基于此，教師就需要设计相应的探究教学情境，将学生引入到化学探究活动中，使学生在无意识的状况下实现探究性学习.

具体的教学中，化学教师可以从改变课堂语言作为出发点，将“强制性”的语言转变为“引导性”的语言，通过商量、询问的语气引导学生对化学知识进行学习，并在对化学内容的讲解过程中，合理地引导和启发学生，以此使学生内心的疑问得到充分激发，并使学生积极主动地对化学问题进行发现、探究、解决，通过问题的驱使，深化学生对化学问题的理解.因此，教师可根据教学内容，为学生营造合理的教学情境，对化学知识进行包装，将学生引入到化学知识的学习中，以此促进学生更加全面、有深度地理解与掌握相关知识.

例如，在对“Fe与Fe的氧化物”的相关知识进行讲解时，教师首先可以运用多媒体播放铁粉在水蒸气中所发生的化学反应，通过对实验现象的展示，充分调动学生探究实验的欲望.然后，教师通过引导，让学生自己做实验进行探究.实验探究中，教师可将具体的探究方法教给学生，并引导学生一步一步地完成实验.通过该教学法，不仅能激发学生的探究兴趣，还能增强学生学习的成就感.

综上所述，随着时代的快速发展，社会对具备综合技能与素养的人才的需求逐渐增多.探究性学习能力是学生获得快速进步和综合发展的推动力，也是社会高素质人才成长的源泉.在高中化学教学过程中，教师要将化学教材作为教学基准，将化学实验的探究作为主要的教学内容，开展探究性教学，以此对学生的自主学习和探究能力进行培养，促使学生得到良好的发展.

参考文献：

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