《横折钩》教学设计——西泠印社出版社《书法练习指导》三年级下册第11课

江西省南昌市站前路学校教育集团 谌彩虹

教学目标：

1.认识横折钩，能分辨横折钩形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解，观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“用、力”两个例字。

3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

【教学重难点】

重点：掌握横折钩的书写。

难点：横折钩的横竖比例和角度有较多变化，在不同字中写法有所不同。

【教学准备】

教材、教具、学生书写练习纸、书法作品纸、PPT

【教学过程】

一、导入新课

（一）执笔、运笔练习

1.谈话：同学们你觉得练好书法最需要有什么精神？（耐心、专注、勤学苦练、持之以恒……）

2.教师出示手写对联，师生共读：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3.师：练好书法除了刻苦的精神，还需要正确的方法，首先要练好执笔方法和运笔方法。让我们拿起笔来，练习执笔姿势。（师站讲台前，执笔示范，及时纠正学生。）

坐姿：头正 身直 臂开 足安

执笔要领：拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇，指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。

4.练习运笔：现在我们来练习正确的运笔方法。试着画两组线条。第一组，先横后竖，横细竖粗。第二组，先竖、再横折、最后横，从外向内，体会方折的纵横连结。注意间距匀称。画线时笔杆尽量保持直立。

5.出示学生运笔练习作业，评价。

（二）揭示新课

1.过渡：今天的书法学习就要运用到这样的写法，这就叫“学以致用”。（出示“学以致用”书法作品）你发现了什么？（“用”字少了一笔横折钩）

2．揭题：这就是我们今天要学习的新笔画。（出示课题：第十一课 横折钩）。待会儿我们选一位写得最好的同学上台来完成这幅作品，同学们一定要好好学哦！

二、新授第一种横折钩

（一）观察探究

1.（出示横折钩）横折钩是个组合笔画，同学们仔细观察笔画的长短、粗细有什么特点？（横细竖粗、横短竖长）它包含了哪些我们学过的笔画？（横、竖、钩）

2.启发思考：横折钩是一笔写成的。谁能根据我们学过的写法想一想这个笔画怎么写。（我觉得先写细细的横，再提笔后转折写竖，最后调整笔锋写钩。）

3．师：你觉得这个笔画一笔写成哪里最关键？（折和钩）是的，折是由横转竖，关键就在于如何转换好，钩也是竖写完后改变方向，所以横折钩要改变两次书写方向，笔锋也转换两次。

（设计意图：课堂伊始，学生欣赏教师书写的对联“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，激发学生学习书法的热情，也让学生明白练好书法要有勤学苦练、持之以恒的精神。练好书法要养成良好的书写习惯，开课就先练习正确的执笔方法，再练习运笔方法，强调正确的坐姿、执笔贯穿课堂始终。请学生课堂结束时补写“学以致用”这个条幅，激励学生本节课认真学好横折钩这个笔画。)

（二）书空练写

1.师手戴笔头，带领学生书空：请同学们伸出手跟老师一起书空，注意写折和钩时笔锋是如何转换？指尖代表笔尖，掌心代表笔肚。）笔尖朝左上45度斜落起笔，横细而短，转折时先向上提笔调锋再向下按笔写竖，竖粗而长，顿笔调锋后向左上勾出。

2.出示横折钩的行笔路线图，再次练习书空。

3.教师范写，提示学生仔细观察老师在写折和钩时是如何调整笔锋？（横细而短，提笔调锋，按笔写竖，顿笔调锋，左上勾出。）

4.学生第一遍练写。

5.出示学生作品，评价：你觉得横折钩哪里最难写？同桌讨论一下，怎样才能调好笔锋呢？小结：提笔后按笔，顿笔后调锋慢慢提笔出钩。

6.学生观看视频中书法家在写折和钩时是如何调整笔锋？

7.学生第二遍练写。同桌互相点评，全班评改。

（设计意图：学生为主体，引导学生仔细观察，尊重学生已有的学习经验，引导学生思考新的笔画的书写方法。通过教师示范书写、看视频书写等方法让学生直观地学习书写方法。通过书空、听教师口令写、自己练写、评后再练，多层次、时间充分地练写，掌握横折钩笔画的书写。讲解精到，练习有效。)

三、新授第二种横折钩

（一）观察探究

1.课件出示第二种横折钩，仔细观察和第一种横折钩外形有什么不同？（横细而且长，略向右上斜，竖粗而且短，向左下斜）

2.小结：这两种横折钩虽然外形有差异，但是用笔方法是一样的，都要提笔调锋、按笔写竖、顿笔调锋、左上钩出。其实关键还是写折和钩时调整好笔锋。

3.学生练写。教师评价。

4.观看看视频中书法家是如何调整笔锋？

5.学生进行单勾练习。

6.同桌互评，师生共评。

（设计意图：基于前面的学习，由扶到放，引导学生观察、思考，发现虽然外形不同，但是用笔方法一样。老师放手让学生自学，激发学生的自主学习欲望。学生试写后，表扬写得好的，写得不够好的看视频示范，解决难点。观看行笔路线图，进一步感受其运笔方法。如此循序渐进，扎实有效。)

四、学写例字

（一）学写“用”“力”字

1.（出示“用、身、内、力”）师：这四个字是选自唐代书法家颜真卿的碑帖。要想写好字，首先要学会读帖。仔细观察每个字中的横折钩是第几种横折钩？

2.师：这节课我们学写“用”和“力”两个字，仔细观察笔画的长短、粗细、角度、连断、疏密等特点，说说你有什么提醒大家？

3.师范写“用”字，提示：第一笔竖撇较细，在左半格的中间，像劲挺的柳枝；第二笔空一点写横折钩，竖较粗壮，底部和竖撇大致齐平；中间两短横偏上，悬针竖略偏左以求平衡，长度与左右齐平。

4.师范写“力”字，提示：力的横折钩与第二种横折钩写法相同，只是竖略长于横，撇与折不平行。

5.学生单勾描红各两个“用”和“力”字。

6.师生共同评价，小结：调锋后按笔稍重点，抵纸而行就能写得更好。

7.学生练习独立用作品纸临写“用”字。

8.展示作品，引导学生欣赏评价。

（设计意图：带有横折钩的“用”字和“力”字的书写，先读帖，再看范写，后描红，最后作品纸上对临或背临，体现练习的层次。书法作品展激发学生的书写兴趣和成就感。)

五、拓展欣赏

（一）欣赏不同字中的横折钩

1．出示“雨、为、舟”，观察欣赏不同种类的横折钩，折笔角度有什么不同？

2．小结：横短折长直，横长折短斜，是由于横折钩的姿态受整个字笔画之间关系的影响，每个笔画之间有避让、收放、呼应、连带等关系，让一个字浑然一体，协调美观。

（二）欣赏《灵飞经》

1.课件欣赏《灵飞经》。

2.比一比，《灵飞经》中的横折钩与颜真卿《多宝塔碑》中的横折钩有什么异同点？

（三）补写“学以致用”

3.请学生补写“学以致用”中的横折钩。

4.课堂小结：书法是中华民族的文化瑰宝。美的修养是在日积月累中沉淀的。让我们一起做民族文化的传承者。如此，才不负学习的初衷，学以致用。

（设计意图：结课请学生上台补写“学以致用”的“横折钩”，与开课的悬念谁来补写首尾呼应，结构完整，激励学生不忘初心，学以致用。本课设计体现了《中小学书法教育指导纲要》的基本理念：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”)