谈怎样激发农村小学一年级数学学习兴趣

张超

作为面对农村孩子的老师在教学中我们应该根据地方条件和学生特点有针对性地制定些教学方案，尽力挖掘对学生学习数学的兴趣爱好，根据当地的实际情况，以生活的方式呈现数学让学生知道数学与生活的紧密关系，从而激发学生学习数学的兴趣。采取学生个体差异性教学方法，精心整合教材设计教学内容，运用多种教学方法引起孩子的学习兴趣，让孩子们爱上数学学习。通过多年的教学实践结合农村实际我探索出以下几条经验。

一、采用趣味游戏，变枯燥的内容为新鲜的知识，激发孩子的情趣。

刚入学的一年级的学生贪玩，不能长时间坐在一个地方，注意力集中时间一般在15分钟左右，以无意识注意为主，容易被一些新奇的事物刺激吸引。根据一年级学生的这些特点结合农村实际在教学时我选择了一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习情趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中学习。如：在教学刚入学的一年级学生认识数字1到9的概念时我是这样做的准备一些水果、花等实物或实物模型发到孩子们的手中，老师报数字学生注意听让孩子们摆出与听到的数字相对应的水果、花等实物或实物模型的个数从而认识数字1到9所表示的物体个数。有时候我自己还先摆出几个在学生的桌子上再来报数让孩子们注意听如果听到的数字大于桌子上所摆物体的个数就让孩子补足，听到的数字小于桌子上所摆物体的个数就让学生捡出去使听到的数与所摆物体个数相对应。这样让孩子们能很形象地认识了这些数字所表示物体个数是几的含义。

二、创设情境，想办法把抽象的知识用形象化语言表达，激发孩子的学习兴趣。

俗话说：“万事开头难”在农村学前教育相当滞后或根本没有接触过学前班教育的一年级小学生他们刚步入学校从无忧无虑的生活突然转变成正规的小学一年级学生。很多小朋友对学校教育不适应，上课坐不住，理解力差、对数学的学习无从认识哪怕是对最简单的数字。所以在教学过程中，老师要注意说话的技巧，想办法用形象的语言把抽象的知识表达出来。结合生活中的实物把要学的知识形象化从而激发学生对要学知识的欲望来提高学习兴趣。如我在教学刚入学的一年级学生认识数字1到9时借助实物编出些顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩称东西，6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天”来帮助学生记忆字形。把抽象枯燥的数字转变为形象生动的实物图相。让孩子们轻松愉快地记住数字1到9的字形从而激发孩子学习数学的兴趣。

三、利用直观教具、变抽象思维为形象思维，激发学生学习数学的兴趣。

一年级的学生抽象思维能力较差，但他们比较好动，好奇心也很强，对一些新鲜的事物较为敏感，所以在教学过程中老师必须充分利用教具让他们借助教具来认识解决些比较抽象而难懂的问题。比如在教学“圆形”“椭圆形”“三角形”“长方形”“正方形”等图形时我们必须要利用这些图形的实物认识这些图形的样子并给予区分。加减法的计算对初入学的一年级的学生更难更抽象但又是整个数学学习阶段的根本很早以前我们的老师都用了直观教具数小棒的方法教会我们计算些简单的加减法。在教学过程中在我同样也教学生用这样的方法，甚至在练习过程中还将小棒直接画在题目下方相应的数字下面，以便检查学生做题过程。经过实践很多学生都能够快速地接受并应用。

四、采用数学竞技，变单调的数学课堂为活泼的比赛场地，激发孩子的求知欲望。

好强是每个人的天性刚入学的一年级的学生好强心较强，在他们心目中总是觉得我最棒或我第一，当然他们也很怕落别人的后在教学过程中老师们除了教会孩子一些记忆，解决问题的办法外，要经常有针对性地酿造一些氛围让他们比赛比如学会数字1到9的字形记忆后让孩子们快速写出数字，知道1到9的数字表示物体个数后让他们快速摆出数字与相对应的物体个数。教会他们用数小棒或画小棒的方法计算简单的加减法后让他们快速地做出。比赛过后老师要及时公布胜负人员的名单，并给予精神上的奖励。从而使胜者想：“再接再厉”，使败者想“笨鸟先飞”。

五、区分对待，合理利用表扬评价，激发孩子的学习兴趣。

刚入学的一年级学生荣誉感特别强，有时候他们写出一个最简单的数字都会期待老师的表扬，对他们来说学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。所以在教学中老师应合理利用表扬评价激发他们的学习兴趣。如：对自身思维较灵敏学习成绩基础较好的学生，应提高标准做对一些较为简单的题表扬不要太频繁，对思维教迟钝学习基础较差的学生应当降低标准做对一些较为简单的题，或者写出个最简单的数字甚至开始动笔写字老师都应抓住机会不失时机给予鼓励表扬。有时候老师的一句不经意的表扬会改变孩子一生的命运。

六、丰富老师自身知识、结合当地的教学环境丰富学生的学习内容，提高学习兴趣。面对交通信息较为闭塞的农村学生，更是对老师的一种挑战，虽然说在学校在教室里没有先进的高科技多媒体、网络等电教化教学设备，并不等于我们不可以用这些电教化知识教学，我们可以通过课余到有条件的地方上网等学习后，再回到学校回到班级用网络上学到的知识与当地的教学环境结合来起丰富孩子们的学习内容，提高学习兴趣。

通过数学教学和一年的小学一年级数学教学实践我不斷地试探采用以上几种方法启发诱导学生学习数学兴趣的培养，鼓励他们积极主动地贯穿生活，参于学习，勇于探索，敢于创新，改变传统“灌输知识”，想办法让学生想学、乐学，调动他们的积极性、主动性。已起到一定的教学效果。跟城市相比农村学生虽然起步低，教学设施落后，但是我相信在今后的教学实践中只要我们用心一定会在农村现有的条件下提高学生学习数学的兴趣，提高一年级数学的教学质量。