小学群文阅读课堂教学策略初探

容莉

摘 要：本文首先分析了群文阅读在激发学生的阅读兴趣及提高教学质量和教学效率方面的价值，然后为实现群文阅读科学、有效的实施而提出了具体的教学措施，合理构建群文，构建开放课堂，引导学生思考和探索。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

群文阅读是教师选择一组相似类型的文章，在一定的教学时间内指导学生进行阅读的一种教学模式。在传统的语文课堂教学中，阅读教学相比其他内容的教学而言具有一定的难度，并且在学习过程中很容易让学生产生枯燥乏味的心理。群文阅读可以培养学生的思维模式，树立正确的人生观，并且受到学生的喜爱。因此，教师在把握语文课程改革和发展趋势的情况下，还要各方面进行试验、调整，让“群文阅读”在小学语文教学中发挥它有效性。

一、群文阅读的重要性

1、激发学生的阅读兴趣

在群文阅读中，学生能够涉及到更多的知识。在某一层面的知识需求达不到满足时，学生便会通过自主阅读的方式来强化这一层面的知识，使学生的主体性得以发挥。这样，学生的阅读兴趣被充分激发，同时有效提高其阅读能力，使学生的高效学习具有坚实的基础。

2、提高学生的阅读效率和质量。

把群文阅读教学模式应用到小学语文教学中，实现了学生在单位课堂中所阅读的内容和篇幅的增加，有限的时间内加大了阅读量学生在阅读过程中的不自觉的便会提升速度，同时让学生的阅读视野不断得到拓展，也为学生在阅读中养成优良的阅读习惯打下坚实的基础。而且这种群文阅读能够让学生广泛阅读各种类型和风格的文章，并在比较和归纳终结中丰富语文阅读，让学生的阅读水平日益提升。

3.丰富学生的阅读内容，强化学生的阅读技巧

新课标对语文阅读教学提出的建议是进一步加强阅读方法的指导，强化学生的精读、略读和浏览等阅读能力，通过群文阅读，能够拓宽学生的阅读视野，并能够让学生阅读到不同风格的作品，并通过比较、归纳、分析、综合等方式来实现阅读的多样化，使略读和默读也能得到不同程度的發展，为提高学生阅读水平、进行深入阅读提供了可能。

二、实施“群文阅读”的教学策略

1.合理构建群文

群文阅读教学，给了教师极大的选择材料、组合材料、呈现材料的自主权。但如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，往往是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。群文阅读改变了传统教学“用教材教”、教师主动权缺失的弊病，但也对阅读材料的选择，给教师提出了更高的要求。文章的选择应根据师生实际，从预设的教学中心目标（知识中心、能力中心、方法中心、价值观中心）、文章要素（主题、体裁、语言形式、表现手法、深度等）、作者（年代、国度、写作特点）等方面，多角度地进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，能更好地为学生能力和素养的培养服务。

例如，在学习杜甫的诗歌《江畔独步寻花》时，补充学习《春夜喜雨》、《绝句二首》、《曲江对雨》和《春望》、《蜀相》、《月夜》这几首诗进行群文阅读。对比《江畔独步寻花》和《春夜喜雨》，都是在讲诗人赞美春的美好，但是着眼点是有一定的差异。体会《春望》中诗人心系国事的情怀，感受《蜀相》中，诗人的忧国忧民之心。

2、充分运用教材，分析对比单元主题

这一设计的目的在于帮助学生提高概括分析能力，这一环节还将理论与实际相结合，真正做到了以学生为本，突显学生的主体作用。在阅读完文章之后，教师提问、学生回答这样被动的学习方式，不利于学生自主学习。开展群文阅读的优势在于，多篇文章内容不同，风格各异，却有某种相通之处，这能最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，在阅读的过程中学会思考、陈述和倾听。学生变被动学习为主动学习，学习效率也会大大提高。

3、开展多样化阅读，进一步加强主题理解

阅读的方法可以分为精读、略读、浏览等几种，当前的小学语文教育大多注重精读能力的培养，却忽略掉其余几种读的方式。群文阅读通过对多篇文章进行比较分析、综合归纳等多种手段的运用，引导学生综合使用各种阅读方法，提升阅读能力。

例如，在学习了童话故事《卖火柴的小女孩》、《稻草人》后，还可以引入《巨人的花园》、《皇帝的新装》、《渔夫和金鱼的故事》、《神笔马良》要求学生对这几篇文章深刻体悟，因为这几篇文章内容丰富，风格各一，从不同角度展现了童话的魅力。

群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，近年关于群文阅读的教学和研究，让我在群文阅读教学的道路上，验证了自己的一些粗浅想法，也深化了一些认识。群文教学，应该准确定位、大胆设计，尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。我想，把阅读还给学生、让学生绽放精彩，应是群文阅读教学成功的核心理念。