初中道德与法治体验式教学策略

黄年

摘 要：体验式教学是通过对学生进行引导，使学生丰富情景体验，通过实践体验帮助学生更为深刻的理解知识。在道德与法治的教学过程中，教师通过使用体验式教学，引导学生走进生活，体验在生活中存在的道德与法治。只有学生找到了生活中的内核，才能真正的从多个角度体验道德与法治的知识，同时提高教师在课堂上的教学效率。

关键词：道德与法治;初中教育;教学策略

引言：

在新时代的教育背景下初中道德与法治教学存在着知识过于抽象化、学生的学习兴趣不高。教师如果在教学过程中，充分使用体验式教学，引导学生从生活的角度去理解书中的理论知识，真正的掌握知识点，还能促成日常教学的工作与完善。

一、体验式教学在初中与道德法治课中应用的意义

在初中道德与法治课中，进行组织开展体验式教学。体验式教学，可以将课上的知识，转变为更加便于理解的概念。引导学生，参与到真正的教学过程中。让学生在体验的过程中，便于学习知识的理解。在当前的初中道德法治课中，让学生在课堂上积极的参与讨论。

在初中设立这一这一门课程，就是为了让学生理性地对身边的事件。学生需要树立清晰地道德观和价值观。学生教学过程中，对于这門课的重视度十分低下，导致教师在教育时产生一定的阻碍。体验式教学，可以通过相应的情境导入，帮助学生更好的还原书中所提到的知识。

二、体验式教学的具体方法

（一）采用故事教学法进行教学

用于故事教学法展开初中道德与法治教学可以让学生更生动形象的理解并掌握道德与法治知识，能够在短时间内对学生学习的相关内容作出整合和总结，使得学生可以更快的掌握和消化知识。在现代教学过程中，教师多会采用理论灌输式教学法展开教学活动，这种情况下会出现学生对于书本内容理解和知识掌握不足的情况，导致学生在学习过程中出现枯燥乏味的想法，故事教学法可以很好的解决这些问题，把理论知识与时间进行综合分析，使得学生能够在进行案例分析的时候可以进一步掌握理论知识的重点，同时也可以对加深学生对于加深相关知识的有着很好的作用。

道德与法治学习可以对学生眼界扩宽有着很好的作用，案例可以很好的适用在初中教学里。与此同时对学生进行爱国教育，将令中国人骄傲的事件引入课堂，让学生产生民族自豪感，并逐渐认同政治学习。

例如：比方说提一些关于2008年北京奥运会的事并以此对学生提出一些问题，比方对学生提问北京奥运会举办活动举办象征着什么，对中国来说可以举办奥运会的意义。与此同时可以给学生科普一些近代来中国的发展让学生可以更好的激起学生的民族自豪感。

（二）确立以学生为主体的课堂模式

如学习“爱岗敬业”时，教师可以引导学生先对“如果不爱岗敬业会引发什么后果”，这个问题进行思考。再给学生讲述“导游因为旅客不消费而殴打旅客”的故事，让学生自主进行讨论。让学生深刻的认识到犯罪的后果，再采用“药家鑫事件”加深学生的印象。

教师在教学过程中，也可以开展模拟辩论。让学生自由选择观点，进行辩论。在辩论过程中，道理越来越清晰，老师所讲的内容也在脑海中的印象越来越深。教师可以让学生联系实际生活来思考，先思考生活中存在哪些法律，通过分享列举出一些青少年违法犯罪事件，特别要注重引入一些“校园暴力”案例，让初中学生拥有辨别正误行为的能力。教师在教学过程中可以举行角色扮演。让一些同学扮演“小法官”，一些同学扮演“小律师”，通过自己在课堂上的辩解辩论，让学生对法律有基本的概念。

教师在教学时，也可以使用情景教学法。比如在学习《尊重生命》一课时，教师可以利用多媒体课件，带领学生进入地震灾区，感受生命的弱小和脆弱。教师也可以使用PPT，带学生观察树木一年四季的变化，让学生感知生命的可贵。

（三）重视实践的作用

实践式教学，是体验式教学在生活中的延伸。可以很好地帮助学生巩固和复习课堂上所讲的知识。在教学中，将趣味性、实践性、体验性融入到活动中。通过完成实践作业丰富初中道德与法治的学习内容，锻炼学生的多方面能力，提高综合素养。

比如，教师在教授《亲情之爱》一课时，教师可以要求学生在课后回家后，为父母或家人做一顿饭。在这次实践过程中，一定要要求学生转变与父母之间的角色。不能让父母，帮助自己进行整理或者包揽其他事物。由学生做饭，才能体会到父母每天的艰辛，在忙碌的工作之后，还要为学生回家照顾饮食起居。学生在进行实践活动时，也要注意与父母的沟通，在完成任务后，将自己的实践过程和心得记录下来，让学生在实践中感受到亲情的付出和可贵，从而转变学生和父母之间的相处方式和态度。

总结语：

在当前的初中道德与法治教学过程中，教师展开体验式教学，可以有效地引导学生参与到知识的学习当中。教师也可以通过这样的方式，拉近自身与同学之间的距离。在与同学的互动之中，进一步加强教育工作的完善，给予学生更多的机会。体验式教学，避免了传统教学模式当中的枯燥乏味，避免了机械的学习知识，促成学生的知识增长与完善。在组织教学中，教师要注意使用故事教学法、实践教学法进行教学，将知识带入生活，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2] 谢亚东.初中道德与法治体验式教学的运用[J].新课程研究，2020，11：25-26.

[3] 李世文.体验式教学法在初中道德与法治课中的运用[J].新课程研究，2019，28：32-33.