小学数学教学中学生创新意识培养策略

吴川平

摘  要：在当前的小学数学教学中，培养学生创新意识逐渐成为最重要的教学目标之一。大量的教学实践研究表明，创新意识的培养会对学生的全面发展与提高产生至关重要的影响。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在小学数学教学中培养学生创新意识的有效方式。

关键词：小学数学;创新意识;培养策略

随着社会发展趋势的不断演变，培养创新型人才逐渐成为一个十分重要的育人目标。而创新意识作为创新型人才的重要心理特征，自然成为了教学活动中广受关注的教育因素。但是，审视长期以来的小学数学教学，由于受到传统教育理念的影响，一些教师仍然习惯于采用“灌输式”的教学模式。毋庸置疑，在这种只能被动接受知识的学习模式中，学生的创新意识通常难以获得良好的发展。为此，教师应对新课标的教学指导思想有更加准确的解读，并以此为基础实施针对性的教学手段。这样一来，有利于教学过程的不断优化，从而循序渐进地促进学生创新意识的形成与发展。

一、创设问题情境

创新意识可以视为一种高级的学习心理特征。创新意识的养成，一个十分重要的前提条件就是激活学生的思维，并在此基础上促进学生的思维发散。为了达到这一目标，可以尝试结合具体的教学内容创设一定的问题情境。借助问题情境，可以使知识内容与学生的认知结构产生一定的冲突，从而引发学生的问题意识。这样一来，可以激活学生的思维，使学生积极参与到问题的思考与探索中，进而为创新意识的养成奠定较为坚实的基础。

以《四则混合运算》为例，这一节最主要的教学目标就是引导学生探索四则混合运算的运算程序，并理解括号在四则混合运算中的作用。在此前的学习中，学生已经初步积累了一些基础性的四则运算知识。为了在学生认知水平的基础上激发学生的问题意识，我没有按照常规的教学手段直接进行新知识的传授。而是借助一个课堂游戏创设了问题情境。首先，我拿出一副只保留了A（1）—5的扑克牌，依次让每个学生分别从中抽出四张牌，并记住自己抽出的四张牌的牌面数字。然后，我问学生：“运用之前所学的计算知识，能否使四个数字的运算结果得到24呢？”学生尝试进行计算之后，只有少数学生得到的结果是24。接着，我继续对学生说：“是否存在一种运算规则，可以使大家抽出的任意四个数字的运算结果都是24呢？”最终，通过这种方式，使教学内容与学生的知识基础产生了认知冲突，从而促使学生更加积极地参与到了知识探究活动中。

二、组织动手操作

从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生普遍活泼好动，所以动手操作是学生进行知识探索的重要途径。尤其是对于数学这样一门以结构、数量、空间、变化以及信息为主要研究对象的学科，动手操作活动更是具有其独特的应用价值。通过动手操作活动，可以使学生站在新颖、独特的角度进行问题的思考，从而锻炼学生的创造性思维。同时，动手操作活动也可以为数学知识的产生提供事实依据，从而使学生对数学知识的本质规律有更加准确的理解。

如：教学《初步认识轴对称图形》时，我组织学生进行了自主性的动手操作活动。首先，我给学生提供了一些不同形状的图形，比如“双喜字”形状的剪纸、蝴蝶图案、麦当劳商标的图形……之后，我让学生进行了任意的操作，并让学生观察这些形状有哪些共同特征。之后，很多学生都发现，沿着这些图形的某一条线对折之后，折线两边的部分会完全重合。接着，学生根据这一发现对轴对称的概念进行了自主分析与归纳。同时，根据自己的理解，学生进一步思考了轴对称现象具有哪些实际的应用价值。最终，通过这种方式，使学生根据教材中的基础概念进行了更加深入的思考，从而深化了学生知识的理解。

三、注重生活实践

创新意识形成的一个重要标志，就是可以对所学知识有更加灵活的应用。不难理解，课堂中所学的内容通常是知识的一般形态，而在知识应用过程中，往往需要对所学知识进行更加灵活的处理。因此，完成课堂教学任务之后，可以组织学生进行一些生活化的实践练习活动，以此来巩固学生的学习效果。

如：通过《东、南、西、北》这一节的学习，学生初步了解了四个基本的方向，并明白了地图上通常是按照“上北、下南、左西、右东”的方法绘制的。但是，由于学生还没有形成方向感，尤其是在陌生的环境中，更是无法准确辨别方向。于是，我组织学生进行了一次课外实践活动，在这次活动中，學生需要进行一次生活调查，了解一些生活化的方向辨别方法。通过这次活动，学生逐渐积累了比较实用的方向辨别方法，比如：树叶茂盛的一侧通常为南侧，中午12点时太阳在南方，居民住宅的朝向是通常是朝南的。这种练习活动使学生从不同角度对课堂所学知识进行了补充。

总之，在小学数学教学中，培养学生创新意识对于其学习能力的发展以及综合素养的提高会产生十分重要的影响。为此，教师应该根据学生的认知特点对教学策略进行调整，以此来更好地保障教学质量。

参考文献：

[1]马平丽.浅谈小学数学创新意识培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：336.

[2]李雅锋.小学数学创新意识培养刍议[J].魅力中国，2018，（51）：30.