生活中的小插曲 家校共育的正能量

金程程

摘  要：以“学生发展为本”的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，挖掘学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，有目标、有计划地引导学生参与道德认识和道德实践活动，使他们通过独立思考、自主选择和积极实践来培养德育意识，掌握德育方法，养成德育习惯，提高德育能力，逐步形成主体的现代道德素质。笔者认为，德育评价必须与德育過程相结合，以学生为本，创设情境，在情境中根据学生的认知表现和行动来对学生进行德育评价，不失为一个有效的举措。本文案例可以说是一个立足生活情境促进学生情感、家庭、社会价值辨析的方法研究，努力实现家——校——社合作共育。

关键词：描述;任务;结果

一、情境描述

任何德育活动的成果在于提前谋划和精心准备，创设真实情境，挖掘德育因子，激发自主参与，开展多元评价。

笔者作为“高二金鹰班”班主任，班级中25名男生6名女生，是典型的“超理性”班级，孩子们缺少的是情感方面的教育以及与家长在感情方面的交流。这需要做的工作很多，也有很大的难度，恰好在一次失眠的数小时中，引发了我一系列的思考，可谓是生活中的小插曲能带来许多的德育正能量。事情的起因虽是一次失眠引起的“胡思乱想”，但经过后续的精心准备后，它成为了一个感人的真实故事，从中挖掘德育因子，与孩子们的目标选择，与孩子们家庭亲密关系都有密不可分的关系，还设计了自我评价过程。

案例：（真实故事，没有虚假成分）

生活小插曲1：老师我的爸爸眼睛不好，在我高二那年暑假，我带爸爸去温州市最好的眼视光医院就诊，发现爸爸的眼睛是有一定先天性的视网膜变性疾病。医生委婉地告诉我们：目前中国的医疗水平还没有办法治疗，不过美国已经在用基因重组的方法进行试验了，5年后你们再来看看吧。不过随着年龄的增长，会有很多其他眼睛的疾病显现出来，相当于眼睛中的HIV……于是我和爸爸都相互安慰地说：“没事的，5年后再来就好了……”于是我在高二暑假暗下决心，要考上医科大学，给自己的高三生活下了目标。（之后各种原因当了老师，说来话长）

生活小插曲2：第一个5年过去了，现在再回头数一数，已经第二个5年也过去了。第5年过后的每年暑假我都会提议再带爸爸去看医生，看看医学技术是不是有较大的突破，可爸爸总是婉言拒绝：“别去了，没用的……”直到今年暑假，我爸主动提出了要去看医生，去了的结果是一样的，医生说让我们把电话留下，有情况了打电话通知我们。这样的结果可想而知，我爸爸现在的问题已经严重到他看东西都模糊，无法晚上出门，大概会像医生说的那样60周岁就失明吧。于是我给他买了很多叶黄素，像心理安慰剂一样给他一点心理方面的支持，然后只能是默默地陪伴他，尽可能地在我力所能及的范围内多做一些事吧。

老师非常真诚地分享了自己的家庭小故事，可以说这是一个小悲剧。但家家有本难念的经，家庭的性质会影响到你的选择，请设身处地地为父母和家庭想一想，想想平时生活中的一些“看似小事”，再想想你的处理方式。然后如果问你以后要选择什么，你考虑过家庭吗？请你确定自己的目标。很多目标是需要提前准备的，不要等着时间过去，那样就会来不及了……（给大家沉默的5-10分钟时间）

二、布置任务

第一，围绕目标卡片，提前备战高考，根据自己家庭的情况写一句励志格言，并书写自己的目标卡片。制作成喷绘卡片，在班级文化墙进行宣传。

第二，与家长进行反复沟通和确定，请家长给孩子写一份信，表达父母的爱与责任，并适当说明自己家庭的困难之处，目的在于与孩子们进行深度的沟通与交流。促进家长和孩子的沟通交流，培养孩子们在情商方面的部分，实现家校共育。

第三，组织班委进行讨论，布置大家在周记中对任务一二进行反馈，选取典型和值得分享的案例设计成主题班会，得到学生方面的自评和互评。不仅让每一位同学参与到整个家校社会的活动中来，也让班委能更进一步地参与班级管理，深刻地学会沟通交流的艺术以及和家庭的亲密关系建立。

第四，让家长通过这个活动多与孩子进行沟通，鼓励他们在本次活动中做出的努力，得到家长方面的评价，也给予他们更多的陪伴与爱，让孩子们学会情感交流沟通的方式，体验情感交流沟通的过程。

三、结果反馈

家庭教育是学校教育的延伸和基础，开展丰富多彩的活动，将家长们有效地融入到学校教育的阵地来，实现家校合作，让学校教育富有生命力。通过本次活动，第一，激发学生，引导学生，让他们可以感同身受，理解家庭生活的艰辛和困难，可能只是一个小问题，在孩子们心中不起眼，但是在家长身上可谓是重担。本次课题结果也出乎意料，很多平时很理性的孩子都被我的两则小故事讲的落泪了，也很认真地思考了10分钟让这次我的分享很有价值。第二，通过家长亲笔信件，让学生感受到家庭的整体情况，促进孩子与家长的亲密关系，也能逐渐承担起在家庭中应尽的责任！本次活动中，家长们都非常配合，珍惜这次家校共育的机会，有的家长亲笔书写书信，有“沉甸甸的重量”，有的家长还准备了礼物给孩子们，希望通过这次交流增强与孩子之间的亲密关系。第三，通过周记和目标卡片，可以不断地让孩子们回忆起当下的心情，身临其境，激发学习动力。目标卡片很快就被布置到了后面黑板报上，气势恢宏也很有震慑力，让孩子的学习信念保持坚定不移。

四、反思

坚持实践、开放、多元、合作是班级德育的关键。在学校的德育管理工作中，开展基于家校活动的德育阵地，不仅可以为学校管理提供全新的教育管理理念，也为学生提供了成长的平台，对于增强学生主体意识、情感意识、家庭意识、社会意识等方面都有提高，培养学生的健全人格都具有重要的现实意义。应该在家校共育方面多想一些案例，现在的孩子与家庭的关系逐渐疏远，也有青春期的关系在内。很多孩子又过于理性，在情感方面、家庭责任、社会意识方面要多多培养。

参考文献：

[1]何志芳. 家校携手共育让学生收获成长的正能量[J]. 考试周刊，2019（21）：3-3.

[2]何志芳. 家校携手共育 让学生收获成长的正能量[J]. 考试周刊，2019（21）.