体育游戏在小学体育教学中的运用研究

王福明

摘  要：随着人民生活水平的逐渐提高，小学生的健康成长话题得到越来越多业界人士的重视。随着新课改的改革，相关教育人员逐渐将学生的全面发展作为教育的重中之重。小学体育课程可以让学生在经过一段紧张的学习之后，得到放松，可以更好地促进学生生理与心理的双重健康发展。在体育教学中，教师应该注重以学生为主体的教学理念，从学生的角度出发，以学生的发展特点以及学生的兴趣爱好为基本参考因素，实施一系列的教学方案。玩是学生的天性，在小学体育教学过程中应该注重体育游戏的运用，寓教于乐。学生在玩的过程中不仅可以得到智力的发展，同时也能锻炼身体放松肌肉。对于团体体育游戏，学生更能从中体会团结互助的快乐，对于提高学生的综合素质起着不可或缺的作用。

关键词：体育游戏;小学体育教学;乐趣

随着素质教育理念的不断推行，已经很少再发现学校内出现占用体育课时间来进行文化课学习的现象，小学体育教学得到越来越多的重视。在小学体育教学中体育游戏是关键的教学内容之一，体育游戏教学是体育教学的关键方法。体育游戏不仅可以让学生拥有轻松愉快的课堂，让学生产生对体育课堂的兴趣，而且可以在轻松快乐的环境中得到身体的锻炼，学习到相关的体育技能，提高注意力，培养团结互助的良好品质等。在体育游戏的选择中，教师应该从趣味性出发，或者同时选择一些具有情节性的游戏，在学生能够理解游戏的内容情况下，保证学生对游戏的积极性，保证学生喜欢参与到游戏中。教师在设计教学方案时，应该注重体育游戏的安全性，与学生的参与性，并将体育知识融入到游戏中。

一、在体育游戏中传授篮球知识

受一些传统因素的影响，篮球运动一般是男孩子喜欢玩的运动，女孩子喜欢这项运动的比例相对较少。在体育教学中，篮球知识的传授方式也比较单一，让学生感到无趣，无法调动学生的积极性。如果将篮球的相关知识融入到游戏中，则会帮助学生理解技术要领，同时激发学生对于篮球运动的兴趣。根据学生的身心发展特点，小学生正处于活泼好动的年纪。因此教师在策划教学方案时，一定要考虑到可能出现的混乱的局面，并做好相应的措施。同时应该考虑到学生之间能力的不同，对于训练目标的制定应该根据学生的实际情况，而不能千篇一律。这样不同层次的学生都能达到较好的目标，从而调动每个人的积极性。在游戏的过程中，充分发挥每个学生的最佳潜能。

例如，在篮球的教学中，教师首先可以粗略的讲解相关知识，然后再从整体到部分地分开讲解。在讲解的过程中，教师可以自己示范，然后请学生跟着示范，对于动作不规范的情况进行及时的纠正。在对各个动作进行讲解完成后，可以进行体育游戏让学生在体育游戏中逐渐熟练各个动作与技巧。比如对于篮球中的运球部分，教师可以开展运球比赛，将班级内的学生按照能力、个头、体力等情况分成实力相差不大的小组开展比赛，让学生以运球技巧比赛，谁先到达就算谁赢，激发学生的好胜心，让学生在游戏的竞争中更加熟练运球技巧。

二、让学生在体育游戏中学习体操知识

课间体操可以说是学生在学校内必不可少的一项运动，课间体操的教学一般是在体育课堂上完成。体操是一项枯燥无味的教学活动，很容易让学生产生厌烦心理。同时，小学时期的学生容易害羞，在体操的学习过程中不能够全面放开自己，从而降低学习效果。对于学生的害羞心理，教师要积极引导，传授正确的观念，让小学生正确面对体操，减轻学生对体操的抵触心理。体操的规范性教学也是一项非常关键的教学节点，很多学生因为动作不规范而达不到锻炼的效果，而且不规范的动作会让姿势变得非常难看，从而打击学生学习体操的积极性。对于体操的动作而言，有些对于学生来讲并不是很好记住。教师在教学过程中可以创新教学方法，比如说在教学过程中使用口诀，可以更好地幫助学生理解动作要领，并且快速记住动作。

例如，教师在体操的教授过程中应该先对学生进行心理辅导，告诉学生体操对于健康的重要性。同时告诉学生标准的体操动作是非常优美的，调整学生对于体操的观念，让学生正确认识体操。在体操的学习过程中，要及时纠正学生不规范的动作，教师可以采用口诀式教学。比如对于稍息这个动作，可以采用口诀：“左脚向左出一步，两脚开立同肩宽。两手互握放体后，左手握住右手腕。”这样的口诀简单明了，可以让学生记住每个部位应该做什么，而不至于动作不规范。同时，教师可以开展游戏教学，将学生分成几组进行比赛，看哪组的动作最规范。学生既可以观察别人的动作，进行知识的巩固，又可以加深印象，避免自己进行不规范的动作。

三、让学生在体育游戏中掌握乒乓球技巧

我们国家的乒乓球在世界各国中排名前列。乒乓球在我国是一项全民运动，赢得众多小学生的喜爱。很多学生在乒乓球的学习中都会主动积极地参加，但是部分学校由于场地和设备的限制，无法满足每个学生长时间共同参与的需求，从而降低学生对于该项运动的期待。针对这些问题，教师可以将乒乓球教学融入游戏中，一方面解决球台不够多的问题，另一方面也可以让学生更多地参与到实践的过程中。

例如，在乒乓球游戏的设计中，可以分低水平游戏和高水平游戏。对于初级水平的游戏，教师可以将学生分为几组围成一个圈，然后教师将一盆乒乓球均匀地撒落在学生周围。让学生们捡取乒乓球，哪组获得的乒乓球多就算获胜，让学生在游戏中获得团结协作的成就感。同时也可以举行单人比赛，比如让学生单手抓乒乓球，谁一只手抓住的乒乓球多谁就是冠军，从而激起学生对乒乓球的兴趣。对于高级水平的乒乓球游戏，注重学生对于乒乓球的技巧。比如让学生进行颠球的训练，颠球次数多而不掉落的就是冠军。同时可以两个人进行传球，既培养学生之间的合作意识，又可以锻炼学生的球感。

结束语：

随着新课改的不断进行，素质教育逐渐提上日程，促进学生能够德智体美的全面发展，成为教学中的主要任务。小学体育教学可以让学生在体能、智能的多个方面共同发展，让学生在体育活动中得到知识，锻炼身体，在团结协作中学会与人相处。教师要充分发挥游戏教学在体育教学中的作用，摆脱严肃教学的模式，充分调动学生对于体育活动的积极性，将体育知识变得使学生容易理解与接受，从而最大限度地提高课堂效率，达到锻炼学生体能、开发学生智力的目标。

参考文献：

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[2]陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智，2020（09）：213.

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