浅谈小学语文寓言类文本阅读教学

张优辉

摘  要：本文基于小学语文课程教学特征，结合课例对小学语文寓言故事类文本阅读的教学方法做简要分析。

关键词：小学语文;寓言故事;阅读教学

寓言故事具有丰富的人文内涵，学生作为个体，会对文本形成独特的理解，教师应在小学语文寓言故事阅读教学中尊重学生的多元思维，利用寓言故事特点提高学生的阅读理解能力。

一、语言文字的运用

（一）直观运用，理解词义

寓言故事类文本一般都会体现出生动形象与诙谐幽默等语言特点，教师大可就此来设计阅读教学，为学生呈现出别样出彩的寓言故事教学。常见的课堂教学手段有直观演示、析文解句等，直观的呈现方式有助于学生较为直接的感受事物特征，并获得较好的阅读学习体验。例如，在《乌鸦喝水》一文中，小乌鸦衔石来向瓶子中不断投入以及瓶子中水面渐渐升高的过程就可以通过动画的形式播放出来，从而使学生理解“渐渐”这个词的含义，把握到该句语言表达的关键点。因为类似“渐渐”这样的程度副词对于小学生来说并不是太好理解和把握使用的方法，所以选择直观演示的操作方法来帮助学生理解语言使用的技巧，也自然有利于理解之后“这是一只会想办法的小乌鸦”这句话。

（二）整体把握，复述大意

寓言故事文本的语言还具有准确凝练的特点，再加上其简单但寓意又十分深刻的故事情节，往往是教师用来引导学生进行复述和概括的利用之处。一般地，教师可以引导学生从文本整体出发，明确文本故事情节，通过几个关键字来串联起一个完整的故事脉络，从而进行流畅又不遗漏细节的复述。例如，《纪昌学射》一文就可以让学生先对文本的每一个自然段进行一句话的概括，进而通过关键词来联系起各个段落，从而把握整个故事内容。即一个叫纪昌的人要学习射箭，找到了师父飞卫，飞卫却先让他练习眼力。纪昌坚持不懈，努力练习终成正果，但却起了歹心，最后迷途知返。

二、感知艺术形象

（一）朗读感知

小学语文课程标准中要求各年级阅读教学都应注重对学生有感情朗读意识的培养。那么朗读作为文本阅读教学的重要方式之一，其对于促进学生理解和把握文本有着积极意义。加上寓言类故事文本独特的语言特征，朗读更能够使学生从中反复品味汉语言的魅力，从而形成一个自己对于文本的主观理解。例如，《南辕北辙》与《亡羊补牢》这两篇文本的篇幅都比较短小，而且语言简洁凝练，叙事十分明快，因此教师可以让学生选择不同形式的朗读来对文本进行感知。比如与同桌之间进行互读，要凸显文中反问句的语气，从而体现人物的形象及性格特点。

（二）交流发展思维

语言信息除了需要输入，更需要输出，这对于培养和锻炼学生的逻辑思维也有着重要意义。因为当学生在进行表达的同时，大脑的思维也在同步进行着对语言的组织。以《扁鹊治病》一文为例，教师可以让学生以扁鹊的医术和医德是否高明和高尚为话题，展开讨论。学生经过阅读文本后不难发现，蔡桓公是一个非常固执，且听不进他人劝说的人。而得出扁鹊医术高明和医德高尚，则正需要从他多次为蔡桓公诊治留下的话中看出，在探讨交流意见的同时，使每一个学生都能发表自己对于文中人物形象的看法和理解。

三、揭示故事寓意

（一）联系生活

寓言故事其实就是现实生活的真实写照，虽然它的故事情节大多虚构，但却都在向读者传递着一个又一个生活的哲理，同时也在暗含着创作者对于某种社会生活现象的讽刺。所以，在寓言类文本阅读教学中，教师应该经常性地联系生活，帮助学生较快地抓住文本内涵，并学会从正确的角度来对文本做出评价。只有从生活中看待故事，才能够更加了解其本身所具有的价值。

（二）聚焦词汇

关键词是解读文本的重要切入点，而寓言故事中的关键词往往就在向读者传递着文章的核心主旨，或是內涵哲理。精准地找出文章关键词，能够准确把握故事情节以及人物形象，并且领悟文本的寓意，甚至可以通过关键词来将自身对于文本的理解上升到更高的高度。例如，《陶罐与铁罐》一文，教师应着重引导学生去找寻文中描写对象性格的关键词，如“奚落”“骄傲”“傲慢”“陶罐子”“轻蔑”等。只有抓住这些词汇，才能够感悟两个主人公的性格特点，进而明白文本的真正寓意。

（三）散发思维

深刻的寓意和劝人向善是寓言故事的特点，而很多时候一篇寓言也会带有多层含义。教师也应该在阅读教学过程当中充分发挥学生的主体性，积极引导和鼓励他们去探寻文本更深处的内涵，而并不是只告诉学生一个固定答案。例如，在《狐假虎威》中，有的学生可能会觉得狐狸的特点其实并不是狡猾和奸诈，反而这是其智慧的体现;再如，在《两小儿辩日》中，一般都会认为两个小孩看待问题过于片面，但其实也可以理解成为对待事情孜孜不倦，敢于质疑。

综上所述，寓言故事有着生动形象和富含深厚哲理等特点，加上其对语言文字的简洁运用，使其老少皆宜。这也是寓言故事能够在小学语文教材中占有一席之地的原因之一。作为教学的组织者的和引导者，教师应从学生实际出发，充分彰显寓言故事在小学语文课程中的价值。

参考文献：

[1]王杰. 小学语文寓言类选文教学优化策略研究[D].河南大学，2018.

[2]王月霞. 小学语文寓言教学探究[D].青岛大学，2018.