从课文中学写作

李向阳

摘 要：写作是初中语文重要的组成部分。阅读是写作的基础，“读”是手段，而“写”是目的，两者密不可分。但事实上对于初中生来说，真正静下心博览群书的情况少之又少，再加上很多学生急功近利的态度，阅读更是难上加难。于是造成了学生写作时“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬境遇。在阅读时间匮乏的情况下，怎样利用高效课堂，让学生在最短的时间内积累作文素材，是教师面临的重大难题。叶圣陶曾说“课文也无非是个例子。”给我们很大的启发，我们可以让学生从课文中学习写作。那么怎样以读促写在语文阅读课堂教学中有效指导学生进行作文写作？本文将以此为主题进行探析。

关键词：初中课文;以读促写;锤炼语言;提炼素材

针对现在的中学生，在小学时就缺乏广泛的阅读与明确系统的作文指导，底子薄，知识面狭窄，基础知识较差，各种语文基本能力的形成不够扎实，无论在课内还是课外，学生连最基本的读物都没有，更不用说完成课标要求的阅读量和指定的名著阅读篇目了。另外很多学校没有开放的图书馆来供学生阅读，家长有时候限制孩子的课外读物，学生犹如坐井观天。《劝学》中有一句：“君子生非异也，善假于物也。”我们要善于利用有限资源，从课文中学习写作方法。有的老师认为把课本讲完，任务就完成了，殊不知，课文是值得我们深入挖掘的宝藏。怎样利用课文以读促写呢？我们可以从以下几个方面入手。

一、選典型事例，塑鲜活人物

记叙文写作是初中作文训练重点，记叙文也是学生考场作文的首选文体。记叙文的选材是初中学生普遍感到困惑的问题。很多初中生在写作记叙文时，总是生编硬造，出现选材“假”、“空”、“俗”的情况。教师要引导学生尽量选取新鲜、真实、感人的写作素材。

教师可以引导学生，从教材中学习选材。比如朱自清的《背影》，作者抓住父亲生活中的几个片段，其中印象最深的是父亲买橘子时的背影刻画。简洁又质朴的文字中，流露出浓浓的父子情。讲到这一段，我让学生刻画一下自己的父亲。有位同学讲到，父亲是做工匠的，平时话很少，对他也很少表现爱意，他一直不理解父亲。有一次他生日父亲去看他，给他带了做梦都想吃的蛋糕，父亲用左手递给他时，细心的他发现父亲右手藏在衣兜里，在他再三要求下，父亲颤颤巍巍的露出了右手，那只手肿的跟熊猫似的，被纱布一层层包扎着，隐隐约约还渗着血渍，原来是父亲在为儿子做书架时受的伤。他泪眼婆娑接过蛋糕，回到班里打开那盒重重的蛋糕，醒目的几个字映入眼帘“好好学习，生日快乐。”讲到这，他哽咽了，很多学生跟着哭了起来。只有这种真实的事件，才能透露真实的情感。引导学生慢慢从真实的生活中寻找与积累动人的写作素材。

再如朱德《回忆我的母亲》，选取了母亲一生中的几个片段，塑造了一位平凡而又伟大的劳动妇女的形象。正是极为普通却又感人的典型事件，引起了学生的情感共鸣。此情此景，我当堂让学生写了一篇作文《我的母亲》。学生作文中一个个典型又鲜活的事例，让我感动，让我欣慰。就这样触类旁通、举一反三，让学生的记叙文写作水平更上一层楼。

二、用大量修辞，书生动语言

优美的语言仿佛夜空里的星星使作文熠熠生辉。大量的修辞，更能为文章增添光彩。如《济南的冬天》这篇文章对环境的描写细腻美妙。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶卧着点雪”与前文中出现的“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着”，“卧”和“睡着”这两个词对照呼应，描述了村庄与雪的情景，营造出一种安详、舒适、和谐的气氛，体现了文章的感情基调，可以说是一字传神。还有“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句，使用了拟人手法，生动形象地表现出夕阳与皑皑白雪相互映照的娇柔之美。

又如《春》用了大量的修辞手法，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，将春天万物复苏的景象都当做人的口吻去写，生动传神。《散步》中的语言质朴清丽而感情细腻，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”把母亲和儿子比喻成整个世界，透漏出浓浓的真情。《背影》中，对父亲影子的细节描写“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”细节带动情感，引起读者共鸣。

课堂上我让学生画出这些优美的句子，积累背诵。并经常引导学生进行类似的片段仿作训练，达到学以致用的目的，在潜移默化中，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法在写作中的准确运用，使自己的作文语言表达精炼生动，增强了成就感，让学生在不知不觉中爱上写作文。

三、注重积累，扩充写作素材

如果文章是一座大厦，素材便是那砖瓦，需要我们一点一点去积累。初中课文《美丽的颜色》，讲述了一位伟大的科学家居里夫人。从中我们看到了居里夫人的坚持不懈，刻苦研究、乐于奉献等可贵品质。在相应的主题作文中，我们可以把居里夫人的事迹作为写作素材。

除了名人事迹，我们还可以积累古诗词及文言文中的名言名句。如我们可以引用《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”的语句来描述什么是真正的大丈夫。引用范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”来描述我们怎样心系国家，与之同呼吸、共命运。引用《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”来歌颂高洁的品质等等。积少成多，有了充足的素材，在写作时才可以做到旁征博引，信手拈来。

结语：

我们利用课文和课堂这有限的资源，去挖掘写作素材，进行写作训练。磨练语言，学习选材，积累名人事迹，名人名句，及时跟进写作与评论，不断打磨文章。最后慢慢写出真实、感人、妙笔生花、行云流水的作文。

参考文献

[1] 刘敏，韩伟.初中语文“以读促写”作文教学法实践研究[J].现代教育，2017，5.

[2] 朱晓华.例谈记叙文选材的指导策略[J].教育研究与评论（中学教育教学），2009，5.

[3] 蒋关寿.引导学生从课文中学作文[J].小学教学研究，2011，17.

基金项目：本文系河南省濮阳市市级课题，课题题目《初中新概念快速作文教学读写结合策略研究》课题编号：2019JKGH031