浅谈初中“后进生”转化策略

杨冲

摘 要：随着现代教育的发展，在教育的环节中，出现了“后进生”的名词，在教育中，教师不仅要关注对优等生的学习关注情况，同时也要不断的将“后进生”进行转化，将学生们的个人优势和学习能力充分的展示在学习教育中，更好的凸显学习的能力和水平，帮助学习劲头不足的学生更好的提升其学习的基础，展示其学习的水平，将学生们的学习态度和学习能力更好的展示出来。因此，在初中学科的教学中，教师一定要将教学的质量和教学的水平更好的凸显，并且帮助后进生更好的转化其学习的思维，促进后进生的发展。

关键词：初中数学;后进生;转化策略;教育手段;创新方式;教育关爱

在初中的课程中，数学是一门比较复杂的学科，在学生们的认知条件中，也不断反馈数学的学科会出现学不会、难理解的状态，因此，在当前的数学教学中，教师要不断的将学生们的学习素养和学习能力提升起来，帮助学生们能把握好基础性的知识，在掌握基础知识牢固的基础上，更好的将后进生更好的转化，让后进生能更好的发现数学的乐趣，更好的激发后进生的学习兴趣，寻找其后进生问题的成因，并且根据后进生的产生成因，因材施教，找出适合的对策，帮助后进生们能顺利的转化。

一、初中数学后进生问题的成因

1.1内在因素

在初中生后进生的成因中，内因是因为学生们在自身的主体约束能力和自觉能力差的原因下导致的，在初中数学的学习中，很多的后进生因为自身在数学的学习兴趣上不够浓厚，同时，在学生们的学习基础薄弱导致在遇到难题的时候，会产生畏缩的情绪，学习能力不足，久而久之，就会减少自己对数学学习的付出，会减弱自身对数学学习的学习动力，导致恶性循环的产生，不能更好的消化数学知识。

1.2外在因素

在学生们的学习过程中，外在因素的影响也是非常关键的，很多的学生由于家庭条件差，或者是自己的父母不在身边，或者生活在单亲的家庭，学生们的心理就会有负担，在进行学习的过程中，不能真正的做到安心学习;也有可能是教师在教学的过程中，教学的使用方式和教师的教育形式比较单一，不能更好的提升学生的学习兴趣;学生身边的同学的影响，很多的学生自己不学习以后会带动身边的学生也都不学习，坏的学习风气逐渐导致数学后进生的产生。

二、初中数学后进生转化的策略探究

2.1尊重并关爱后进生

针对数学的后进生，教师在进行转化之前，一定要学会关心和爱护后进生，才能更好的获得后进生对教师的信任，在才能更好的帮助后进生形成学习的兴趣和氛围，展示后进生的学习能力。数学教师在尊重和关爱后进生的过程中，一定要明确后进生在心理上的渴求，首先就是要尊重后进生，只有对后进生尊重，才能更好的帮助后进生能在人格上受到尊重，这才能更好的让后进生对数学课堂产生兴趣。很多的教师在进行教学的过程中，由于后进生的学习成绩差，教师就会对其置之不理或者是否定学生，这是非常不尊重学生的一种行为，不能更好的引起学生们对数学课堂的好感。因此，教师要从私下关心学生们的学习和生活，主动的咨询学生们在数学中遇到的问题，关心学生们的当前学习状况。

2.2重视后进生学习兴趣的培养

苏霍姆林斯基说过：“必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。【1】”兴趣是一切学习的导师，在兴趣中，学生们的学习动力和学习的能力才会更加有劲头，因此，初中的数学教师一定要利用一切有用的手段，提升后进生的学习数学的兴趣，在兴趣的趋势下进行数学内容的学习和贯彻。例如，现代的数学教师能利用多媒体的形式，提升后进生的学习兴趣，在上课前，将和本节课有关的学习知识的内容以多媒体的图片、视频配音频的形式出现，帮助学生们在学习之前能更好的展示学生们的学习兴趣，凸显学生们的学习价值和能力，展示后进生的学习动力。

2.3加强对后进生的个别辅导

后进生的产生不适一蹴而就造成的，是一个长期的过程，因此，教师们也要长期的关注学生们的学习情况，并且对后进生的学习进行个别的辅导。针对后进生自己身上出现的问题，教师只有能对症下药，进行个别的辅导，才能更好的凸显教师对后进生的关注，更加快速的帮助后进生解决学习上的困扰。同时，教师要在辅导中找出学生的不足，在辅导中找出教学的突破口，培养后进生良好的学习习惯和学习方法，利用针对性的方式帮助后进生更好的学习知识，理解数学内容，最终实现成功转化【2】。

2.4让后进生在分层教学中夯实基础

分层教学能不断的根据后进生的学习能力和不同层次的要求，更好的进行教学。因此，初中的数学教学一定要以夯实后进生的学习基础为准，从 基础知识开展，帮助后进生能在基础知识的牢固掌握中，更好的打牢知识的根基。而这一点需要针对后进生进行分层教学，教师在教学的过程中安排不同的教学任务，在课堂中也按照分层的模式进行，并且在课后的作业布置中也展示分层的技巧。

2.5让后进生在任务活动中产生兴趣

任务活动是后进生在数学学习中必须要完成的内容，因此，初中的数学教师一定要将任务的活动内容更好的进行细致化的安排。例如，在初中的数学教学中，对于《相交线和平行线》的教学中，教师一定要将这部分的内容做成一个个的教学任务进行分割整理，更好的利用任务的形式，展示在学生们的面前，让学生们参与到“探究相交线和平行线”的任务活动中来，更好的凸显教育的价值和能力，激发学生们的学习兴趣。

2.6让后进生在教师赏识中树立信心

教师要懂得赏识后进生，才能更好的建立后进生的学习信心，更好的能参与到数学课堂中来。在后进生学习取得进步的时候，教师一定要适时的鼓励后进生，用言语上的鼓励和行动上的鼓励，帮助后进生能在数学的课堂中，能获得更多的肯定，这样才能帮助后进生在下一步的学习中，展示出学习的动力和技巧，促使后进生更好的进行人生的规划。

三、小结

初中的数学教学是具有难度的，针对初中数学的后进生，教师要充满耐心，并且能根据后进生的学习情况进行个别的辅导，帮助后进生能真正的在分层教学的形式中凸显学习的兴趣，进一步的接觸数学，学习数学，实现后进生的转化。

参考文献

[1] 曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育，2016（16）：65.

[2] 池长任.浅谈“学为中心”理念下的初中数学学科过程性评价教学 ——以“反比例函数的图像与性质”为例[J].考试周刊，2020，第24期