初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

斯兰古丽·肉孜买买提

摘  要：初中英语语法知识基础雄厚与否，极大地关系着学生未来在高中以及大学学习英语的难易程度。语法知识十分重要，但现阶段初中语法教学中存在着很大的问题，本文将深度解析问题并提出教学改进策略。

关键词：初中英语;语法教学;存在问题;改进策略

初中英语语法知识在整个外语教学中起着至关重要的作用，它就相当于一条大河的起源地，语法知识学好了，学生才会在未来的学习中有更深层次的进步。但是现阶段的初中语法教学却存在着极大的弊端：学生一听语法就烦闷，老师也只会固执地让学生去死记硬背，不断练习语法题，语法教学没有新意，灌输式教学是主体;交流练习忽略语法知识学习，教师缺乏对语法教学的关注;老师忽略学生感受，一味地跟着自己的传统教学方法来;缺少科学合理的教学内容。本文将就这些问题具体提出教学改进策略。

一、语法教学中存在的问题

（一）灌输式教育是主体

初中语法是学好英语的基础，但很多教师对于语法教学存在着误区，认为只要让学生不断地去练习各种语法题或者让学生死记硬背，循环反复来达到巩固语法知识的作用。这个灌输式教育的做法会让学生在短期内成绩得到提升，但并不能让学生深刻掌握语法知识，只能起到昙花一现的作用。

（二）教师缺乏对语法教学的关注

在现如今新课改的的教学模式下，就是希望学生能有更好的交际能力，这样老师的教学才会更加生动活泼。老师营造这样的氛围只是让学生们起到交流作用，但是忽略语法知识教学，一味地只是让学生训练或者背诵情景对话，完成交际练习，却没有深度解析其中的语法知识。

（三）教学形式简单化，忽略学生感受

学习英语语法可以说一直是中学生的苦恼，因为语法知识烦闷无趣，各种语法成分分析不准确，很打击学生的自信。而教师的教学还是一成不变地看着课本或者ppt向学生们教授语法知识。这样的教学方法自然不可能让学生有多大的进步。

（四）缺少科学合理的教学内容

课本内容碎片化的分解成了多个没有多大联系的语言点，老师授课就只是片面地讲解碎片的语言点，而且太看重单个句子的句式结构和语法知识点，没有前后关系，空讲语法知识点，没有整体大局观念，很难让学生形成完整的一个知识框架。

二、语法教学改进策略

（一）教师改变教学方法

灌输式教育是不适应现在的教育需求以及学生们提升成绩的根本方法，在教学过程中，能让学生有持续学习的动力，那就是激起学生的学习兴趣。教师的教学方法是关键，自然不能像以往那样让学生死记硬背或者是不断练题，可以在课堂上提出有关语法的问题，把问题交给学生。让学生可以小组讨论来解决问题，最后老师再来具体分析语法，让语法知识在学生脑海里留下深刻印象。还比如可以在学生练习情景对话之前，老师提出问题：“这段对话里有哪些语法知识”这样让学生练习的同时思考问题，加深对语法的了解，最后让学生来说出自己的理解，老师再加以分析和鼓励。在这个过程里，是让学生在学习中乐于思考问题，并且有效地传授语法知识，同时课堂气氛也会更加活跃。

（二）建立正确的教学观

初中生学习英语本身就会有极大的挑战力和极强的好奇心，因为这门学科所涉及的知识是他们以往陌生或者了解甚微的。而老师应该对学生起到一个引导作用，所以老师在授课的过程中就应该帮助学生转变对英语的学习态度，因为态度是学习的关键。俗话说“学习的态度决定学习的高度”，这句话是很有道理的。在学生保持着对学习英语好奇心的同时，教师灌输给学生学习英语的重要性以及语法知识的学习难度，让学生心里有个底，并愿意为此付出努力去学习。在教学过程深度剖析英语文章中的语法知识，讲解清楚语段中重要的语法知识的重点、难点。这样不仅可以让学生成绩得到有效提升，还可以使语法知识学习得更通透。其次就是，英语是一门文化内涵学科，为了学生能学习得更多更好，老师需要提升自身的学科素养，并且在此过程中建立正确教学英语的观念。

（三）创新教学方式，拒绝单一化

初中生学英语语法，最为重要的就是勾起学生学习英语的兴趣。俗话说，“兴趣才是最好的老师。”只要學生有兴趣愿意学，就没有学不会、学不好的。所以老师的教学方式拒绝单一化，不能只限于老师用ppt或者就只是用书本授课。这样的课堂只会让学生感觉乏味无聊，根本激不起学习兴趣。所以教师可以提高自己的创新意识，改革一下教学方法，比如平常上课可以课堂小互动、课堂小游戏，拉近与学生们之间的距离。还有讲课不一定就是严肃的样子，可以俏皮活泼、灵动一些，增加与学生之间的亲和力。还有教师可以模拟情景对话，让学生来扮演角色，在交流的同时思考某段话中的语法知识。这样不仅锻炼学生思考能力，还能够增强对语法学习的兴趣。教师应该突破自己现在的教学思维，创新更多切合学生学习的教学方法。当然在互联网时代，就更应该利用好互联网的优势。教师也应该多去参加教师培训，了解并学习一些心理学知识，再想出更多符合学生心理的教学方法。

（四）教材与课堂互动相结合

教材碎片化，但并不一定完全按照教材走，可以通过阅读、情景设置、听力等一些方式来将生活的一些趣事带到学习英语语法知识中来。课堂互动一定不能少，教材碎片化不能让知识碎片化。老师可以在课堂互动中布置任务，激发学生积极探索知识的欲望，让他们在听到的或者读到的文章中去体会分析本篇本段中的语法知识。

结束语：

现在的英语语法教学还存在诸多的弊端，但只要学生和老师找对相应问题的解决方法，英语语法教学将会取得很大的进步。而且如今正处在这个新课改的环境下。只有不断接受新的技巧和知识，才会使教学质量得到提升，学生学习积极性得到提高。

参考文献：

[1]牛余水.浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略[J].学周刊，2017（26）：70-71.

[2]李佳.初中英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际，2018（01）：90-92.

[3]赵琪静.初中英语语法教学中存在的问题及改进策略[J].基础教育论坛，2019（14）：79-80.