探讨小学数学教学预设与生成的合理把握

鲁玲玲

摘  要：小学是充满着欢乐的学习阶段，学生们的奇思妙想会充斥着整个课堂，而课堂也就是让学生们将这些充满着未知与创新性的想法大胆表达的地方。一个课堂首先会有预定的课件或者是教案，老师会按照进度为同学们传授知识。但是课堂是一个主动性获取知识的地方，老师要预留出这些时间为学生们答疑解惑。这才是一个课堂的应有模样。本篇文章就小学数学教学预设与生成如何进行合理把握进行浅析。

关键字：小学数学;教学预设与生成;合理把握

数学这门学科给到学生的不应该仅仅只有死板的知识，还应该有充分的思维发散和积极的创新想法，这门学科是让大脑得到活跃的学科。老师应该让自己的预设课程与课堂上的呈现是顺畅和合理的，让课堂的内容更加精彩，更加具有内涵，也让学生在学习中是有条理的。

一、教学预设与生成合理把握的意义

（一）让课堂的效率得到提高

课堂的时间是有限的，一节课只有几十分钟。老师要做的就是在这有限的几十分钟内让学生的知识的储备得到提高和完善，让课堂的这几十分钟是有意义的。课程的预设就是让老师能够提前安排好课程，让整个课堂的呈现是有清晰的条理。让整个课堂的进度是有计划进行的，每一分钟都是不会浪费的。这样安排下的课程是课堂效率完整提高的必要保证。

（二）让课程的安排有计划

老师预设课程就是让这节课的呈现是紧凑的，是没有一丝一毫浪费的。当然这其中可能会有一些无可预料的变化，比如说学生会开小差做一些与课堂无关的小动作等。所以老师进行的预设是能够让这节课的进度大体掌握，让这节课的呈现和老师的预设之间的这一个度是能够好好把握的。这样有应对、有计划地去安排一节课，让这节课生成更加合理和完整。

（三）让学生在课堂上是积极思考的

老师将课程按计划安排好，在课堂上学生们都是集中注意力跟着老师的进度。课堂上老师与学生有良好的、积极的互动，在课堂上将教学预设与合成完整、合理地结合。在这种情况下将老师要讲的知识与学生的自我思考紧密联系起来，让整个课堂都是充满着思维碰撞的火花。

二、教学预设与生成合理把握的具体措施

（一）让学生平衡二者之间的度

学生是课堂中的主体，整个课堂的设置和安排都是围绕着学生能够吸收多少知识来完成。所以可以让学生对整体的课程安排做一个预设，将自己的思维和课程完美结合，促进教学效率的提高，让课程的呈现更加有创造性。

例如：在学习《分数的意义和性质》这节数学课时，在安排学习这节课内容的时候，老师进行提问。之前对分数可能也有一些了解，看看有几名学生可以答出来一些关于分数的知识。可以让这几位表现积极的同学来进行课程的安排，可以让他们安排预习任务，让其他学生们进行预习。这些预习内容是根据他们想要表达的课堂上的内容而安排的。这样教学的预设和他们的课程展现就可以相呼应。还要让这几位讲述这节课知识学生考虑用一种什么样的方法，比如说：整节课都是这几位学生在台上表达或者时不时进行提问，又或者可以将这些知识安排下去，让其他学生分批讲述。这些讲课当中需要涉及的环节，要采取一种什么样的講课方式也是要提前安排好，讲多少课程的内容、用多少时间等。学生们可以自己提前做一个计划，交给老师，看看可行性，然后再进一步制定上课的相关计划。这些计划根据学生自己的思想进行设定，然后上课当中可能会发生什么样的状况，需要进行什么样的调整，也都可以提前做一些评估。然后在课堂上按照自己整理好的教学设计，讲述这节课的内容、知识。这样有计划地安排内容，按照学生的思想，让他们自己考虑一些方面可能会发生的事情。这样他们以学生视角进行教学预设，对于教学的生成是非常有利的，在两方面的联系也能很好地把握。

（二）对丰富的课程内容合理把握

课程的内容是否安排到位，对于教学的生成也是有很大的影响的。在课堂上，教学的内容很丰富，将整个课堂的氛围调动起来，让学生乐于在课堂中学习与吸收，开放学生们的思维。这样教学内容的生成也会很大方面地联系到教学预设中安排到的计划。

例如：《折线统计图》的学习过程中，老师提前安排好关于一些折线统计图的动态视频，每个折线图的动态变化，还有一些动态进行的折线统计图的绘制。在动态中让学生感受到数学折线图的绘制中的魅力更有说服力。折线统计图，也有很多的注意事项。这些注意事项为了提高课堂效率，让学生们在课下对这些基本的知识点进行掌握，然后课上直接进行提问。老师安排好这节课按照怎样的进度进行教学，然后在其中的讲述过程中，老师可以让学生们比赛画折线统计图，看哪位学生能够完整掌握好这节课的内容，对课堂内容的生成效率也有很好的检查效应。

（三）安排一节教学预设分享课程

老师与学生应该是共同发展的，老师讲述的知识可以让学生们完全吸收，学生们不会的问题也会无所顾忌地询问老师。这种良性的师生关系，是需要寻找一些契机来培养的。可以让这样的一节课作为契机，老师就可以诉说一些自己关于教学的预设安排，然后看看学生们有没有什么更好的意见可以补充。这样学生们在课堂上就可以让预设的教学内容更好地得到展现。老师也可以按照自己和学生的双重计划来进行教学预设，从而让教学生成的内容也完整体现教学预设的内容。

结束语：

一门课程的设计和安排是必须要有计划的。计划之后可能会出现一些不可预料的变化，但是有了计划才可以更好地应对在变化中出现的问题。让这些问题在动态的发展中得到解决，让课堂内容的呈现是经过老师的完整计划和学生的充分思考的结合。

参考文献：

[1]尚力沛，程传银. 论体育教学中预设与生成的关系[J]. 武汉体育学院学报，2019，53（05）：76-80+87.

[2]王玲娣. 精心预设 兼顾生成[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（05）：32-33.