互联网+教学模式在初中英语教学中的应用

薛鲲毅

摘 要：信息时代的到来给人们带来了翻天覆地的变化，为人们的生活注入了新的血液，也让人们意识到了信息技术的重要性，人们逐渐将信息技术应用在各行各业中，追赶时代的潮流。在此基础上，教育者也有意识地将信息技术应用到日常教学中来，以期改善学生的学习状态，提高教师的教学水平。

关键词：互联网+;初中;英语

随着教育教学改革的不断推进，以互联网+教学模式为代表的新型化的教学手段逐渐被广泛的应用到初中英语课堂的教学之中，也在一定程度上激发了英语课堂的教学活力，有效的唤醒了学生在英语课堂的学习兴趣和学习欲望，大幅度的促进了课堂教学水准和教学效能的提升，使得学生的英语综合素养得到不断的巩固，我们要重视起对该教学模式的研究和利用，不断的发挥互联网+教学模式的优势，有效的改善英语课堂的教学。

一、借助互联网+开展精准化备课

备课是教学前的一项重要的准备工作，通过备课可以全面的了解学生的基本情况、教学的主要内容，并可制定有效的教学策略，从而有助于提升教师的课堂驾驭能力，教师要不断的提升对备课的重视力度，积极的借助互联网+教学模式的优势，提升备课的精准性。

例如，在教学“Playing sports”内容时，首先笔者就借助电子综合测试卷对学生的英语综合能力、上节课的英语学习情况等进行摸底检测，为后续的精准备课打好基础。其次，笔者通过观看一些公开课来对该节课的教学重点、难点及每个模块的设置情况进行精准化把握，让备课更具有目的性。最后，笔者通过搜索相应的教学设计、课程标准，并结合对学情与教材的分析来精准的确立教学目标，如：（1）学习一些新的单词或者词语;（2）能用该节所学句子讨论在运动会中所喜欢的运动项目;（3）能正确、熟练地运用be going to do句型等。如此，就让备课变得更加的精准与高效。

二、借助互联网+进行趣味性导入

课堂导入也是一项重要的教学环节，通过导入可以让初中学生快速的从休息状态转换到学习状态，英语教师要合理的利用互联网+教学模式来提升导入的生动性与趣味性，为学生高效的开展学习打好基础。

例如，在教學“Keeping healthy”内容时，笔者首就借助微课视频向学生展示一个与该单元教学主题有关的英语情境对话，让学生在有趣的对话和形象化的展示中激发学习的兴趣，并对该单元的教学内容有一个大致的认知。其次，笔者借助PPT课件向学生展示出本节课需要大家完成的主要任务，如掌握该单元的新单词、短语与句子，并学习表示提议或者必需的情态动词等，让有趣的展示与明确的任务，全面的唤醒学生在课堂的学习欲望与学习积极性。最后，笔者设计了一个有趣的动物形象小狗，并让这只可爱的小狗说：同学们，跟着老师一起走进对Keeping healthy单元内容的学习吧！从而英语课堂得到了高效的导入。

三、借助互联网+组织多元化评价

教学评价是对学生在课堂的学习情况进行的测评，通过有效的评价可以发现学生存在的问题，给予学生指引正确的改进方向，英语教师要积极的借助互联网+开展多元化的教学评价，促进学生更好的改进和提升。

例如，在教学“Our hobbies”内容后，首先笔者就借助多媒体课件向学生展示该节课的主要教学知识问题，并借助随机数生成软件对学生进行随机提问，根据学生的回答情况给予精准化的评价。其次，笔者将该节课的教学知识编制成电子试卷，引导学生上机作答，并借助相应的计算机软件对学生的答卷进行评判，总结出学生出错的原因，并给予有效的改进建议，让学生更为有针对性的去改进与提升。最后，笔者将班级中学生的名单放置在网络平台上，引导学生展开匿名式的互相评价，从而借助互联网+教学模式有效的开展了多元化的教学评价，有助于学生进行全面的改进和提升。

四、借助互联网+进行灵活性复习

复习是对所学知识内容的回顾与总结性环节，通过复习可以进一步的加深学生对相应英语教学内容的理解和认知，英语教师要合理的借助互联网+教学模式的突出优势，不断的提升复习的灵活性。

例如，在教学“Our world”内容后，笔者就将该节课的重要单词、短语及其读音、翻译，此外还有课堂教学的重点、难点与易混淆点等进行归纳和整理，并且借助相应的计算机软件制作成画质清晰、具有渲染力的微课视频，在复习的过程中引导学生根据自己的需要有选择相应模块的微课视频开展灵活性的复习，提升复习的针对性。另外，笔者还将该单元的教学课件、微课复习视频以及各类资源放到网络共享空间上，让学生在课下根据自己的需要去下载、观看与复习相应的内容，从而将复习延伸到课下，有效的提升了复习的灵活性。

综上所述，初中英语教师要不断的提升对互联网+教学模式的重视力度，积极探索该教学模式在英语课堂有效应用的策略与方法，有效的借助该教学模式的优势开展备课、导入、教学与、评价与复习，进而全面的促进初中英语课堂教学效率和教学质量的提升。

参考文献

[1] 刘文贤.“互联网+”环境下的初中英语翻转课堂[J].学周刊，2017（28）：160-161.

[2] 周晓蕊.“互联网+”对初中英语教学的实践研究[J].中小学电教，2017（09）：40-41.