关于提升初中学生数学复习效率的教法探究

韩家强

摘 要：伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，初中数学教学对学生们的学习质量要求，也在逐步获得提升。因此，教师为了更有效地提升学生们的数学知识水平，需要立足学生们的复习学习效果，设计相关的教学策略和方法，帮助学生更好地理解数学知识内容。通过教师对学生们整体性分析的研究，可以基于学生们的复习现状，进行相应的复习教法设计，从而迅速帮助学生找准复习目标，深化对数学知识的理解，使其对数学知识的复习更加全面。

关键词：初中数学;复习教学;效率提升;教法探究

为了有效提升学生们的数学知识复习质量，教师需要着重培养学生们的数学知识复习效率，从而切实提升学生们的数学知识认知水平。因此，教师在为学生们设计数学复习策略时，应当从基础知识的复习入手，有效帮助学生们进行基础知识的夯实。同时，教师需注意到学生们的个体差异性，由此为学生们设计针对性的复习策略和方法。并且，教师应结合学生们的错误习题进行相应的综合指导，以此加深学生们的复习知识印象。此外，通过教师为学生们设计定期的复习综合考试，可以有效检验学生们的实际复习效果，提升其数学知识水平。

一、注重基础知识复习，扎实学生数学基础

在教师指导学生们进行系统性的数学知识复习时，需要从基础性的知识入手，全面提升学生们的数学知识认知水平。因此，为了更好地培养学生们对于数学基础知识的理解，教师需要结合学生们的复习实际，设计相应的基础知识复习策略和方法。所以，教师依托教学大纲为复习根本，为学生设计最有效的基础性复习教学方案，使学生能够对即将到来的考试有更充分的理解。因为，数学考试需要考察学生对数学知识的理解，所以经过教师深入透彻的知识理解，并结合学生们的基础知识水平，设计与之相关的复习教学策略。通过教师为学生们设计相应的教学策略为基础，可以切实提升学生们的数学知识复习效率。

例如，教师为学生们讲解“有理数加减混合运算”的知识时，就可围绕考试大纲的实际要求，对学生们的基础复习进行综合性的教学设计。为此，教师首先为学生们设计和数轴相关的知识复习内容，希望能够充分调动学生们的复习积极性，而后，教师为学生们设计相关的训练题目，希望可以帮助学生更好地掌握其中的知识内容，并切实提升学生们的数学知识理解能力。通过教师为学生们设计较为基础的知识内容进行复习引导，可以有效提升学生们的知识理解能力，从而帮助学生更好地扎实认知基础。

二、制定个性复习计划，稳步提升复习质量

对于初中阶段的数学教师来说，每一名学生对于所学数学知识的整体性了解程度，都存在明显的不同和差异性。所以，在教师引导学生们进行复习教学时，对应的教学深浅程度难以进行有效的把握。为了更好地提升学生们的数学知识理解水平，教师需要围绕学生们的知识理解实际，设计与之相关的复习教学策略和方法，从而切实提升学生们的数学知识复习质量。因此，教师需要对学生们的数学知识理解能力，进行有效的检验和分析，而后才能够找准复习教学的程度和方法，这样便于教师最有效节约复习授课时间，并收获良好的综合性复习效果。有了教师为学生们设计的个性化复习教学方案，可以更好地帮助学生掌握相关知识内容，从而切实提升学生们的数学复习质量。

例如，教师在教授学生们复习“因式分解”的相关知识时，就可采用分层复习教学策略，帮助学生们进行更为有效的复习指导。在教师带领学生们进行复习学习时，应当首先为学生们设计相应的复习综合考察，以此判断学生们在现阶段的复习教学中，实际对应的知识理解层次。而后，教师根据学生们具体表现出来的层次知识理解水平，设计与之对应的复习教学策略，确保在实施复习教学过程中，设计的相应问题都能够对不同阶段的学生有最为直接有效的帮助。通过教师为学生们设计相应的复习策略，可以更好地帮助学生掌握自己能力范围内容的知识内容，以此有效助力学生稳步提升自己的解题能力。

三、重視错题纠错指导，加深学生知识印象

当学生们进行集中复习时，必不可少会接触大量的训练题目，针对学生们的知识薄弱环节进行有效训练。与此同时，会有相当的学生在解题环节出现错误，因而造成自己的失分现象。为了更好地帮助学生掌握数学知识内容，教师决定引导学生们进行相应的自主纠错，以期能够提升学生们的数学知识理解水平。所以，教师在为学生们评判做题内容时，就会按照学生们的解题实际，进行综合性的复习教学内容设计。

例如，学生们在进行“相似三角形”知识的复习时，就可由教师针对学生们求证相似，以及进行相应的计算问题进行综合性指导。通过教师指导学生发现自己的错误思维开始，引导学生就自己已经出现的错误进行整体性分析，最终帮助学生有效理清解题思维，从而切实增强学生们的数学知识认知水平。通过教师就学生们的错误题目进行指导，可以有效加深学生们的数学知识学习印象。

四、进行定期复习考核，提升学生复习效果

为了更有效的提升学生们的数学知识复习效果，教师应为学生们设计最高效的教学形式——考试。通过教师为学生们设计定期的复习考核，可以帮助学生及时查找自己现阶段复习的不足，以及自身存在的先关思维漏洞。基于学生复习实际的考试设计，能够很好地检验学生知识理解不足，以及当前教师教学的方法偏差，从而实现纠正学生思维，辅助复习教学的根本目的。

例如，教师为学生们复习讲解“二次根式”的内容后，就可由教师综合学生们日常的错误题目，进行相应的试卷设计和创编。教师根据学生们的解题思维不足，以及学生们平时做题出错的要点，进行有效的题目改编，使之成为内核不变但是外壳截然不同的内容。通过教师为学生们设计相关的考核题目，能够有效检验学生们的知识掌握水平，从而更好地帮助学生理解对应的数学知识，从而有效提升学生们的数学知识复习质量。

综上所述，教师在指导学生们复习数学知识期间，需要结合学生们的实际复习现状，进行综合性的复习策略设计，帮助学生更好地掌握数学知识内容。

参考文献

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