信息化教学在高职化学实践教学中的应用

钟连燕

摘 要：信息技术的高速发展为人们的生活带来了非常多便利，同时也为教学改革的深入施行提供了全新契机。在高职化学教学中，教师以信息技术为依托开展信息化教学能够在很大程度上丰富教学内容、拓展学生视野，从而有效促进学生综合素养的发展。基于此，本文将针对信息化教学在高职化学实践教学中的应用策略展开深入探讨，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。

关键词：信息化教学;高职化学;教学策略

信息化教学是以现代教育理念为指导思想，通过信息技术的合理应用来大量开发教学资源并优化教学过程的一种创新的教学模式。在信息化教学模式下，教师能够将所有教学环节数字化，从而显著提高教学质量和教学效率，并且讓学生形成良好的信息素养，进而学生能够更加良好的适应社会发展[1]。将信息化教学模式应用于高职化学实践教学中已然成为了教育的发展需求，教师在教学过程中需要积极转换教学观念、提升教学素养，从而更好的利用信息化教学对学生进行教学引导，让学生成长为国家以及社会所需要的高素养综合型人才。

1.信息化教学在高职化学实践教学中的应用背景

由于长期处于应试教育、教师主导教育的教学环境中，高职化学教师在对学生进行教学指导时往往更加注重的是学生理论知识的培养，而对于学生实践能力的培养却极大的忽略，这就导致了高职化学实践教学的教学质量低下。同教师重视程度不高一样，学校对于学生化学实践教学的重视程度也普遍不高，所以在实践学习课时安排上非常稀少，导致学生没有足够的时间进行自主探索，从而也就导致了学生学习质量的低下。与此同时，相较于本科学生而言，高职学生的学习素养普遍较低，同时个性化和差异化也更加显著，这就给化学实践教学带来了本质上的难度。教师无法在短时间内充分了解每一个学生的学习、成长特点，从而也就无法科学合理的制定教学方案，这对于学生学习质量的提高以及学习素养的培养是较为不利的。而在信息时代背景下，教师通过信息化教学模式的实施，能够在数字化教学环境中更好的激发学生的学习兴趣，从而让学生在积极主动的学习过程中掌握更多的实践技能，进而不断提高学习质量和综合素养。

2.信息化教学在高职化学实践教学中的应用策略

2.1依托信息技术构建学生主体课堂

高职化学教师在教学过程中需要高度重视学生的教学主体位置，让学生在充分发挥教学主体作用的基础上积极思考、积极探讨，从而不断提高学习质量和实践能力。基于此，教师可以依托信息化技术来构建学生主体课堂。

例如在高锰酸钾实验教学中，教师可以以信息技术为依托指导学生自主进行实验探究和操作，从而更加深刻的理解知识和良好的提高实践能力。首先教师应该对学生进行科学合理的分组，并针对实验为学生解剖出学习内容和探讨方式。然后教师需要使用信息技术为学生播放高锰酸钾标准溶液的测定视频，在视频播放完毕之后教师需要给予学生足够的时间进行深入探讨，探讨相关的实验要求、实验步骤、实验结果以及实验注意事项等等，并让学生做出归纳总结，以及来有效提高学生的自主学习能力和探究能力[2]。之后教师需要让学生结合探讨的结论自主进行实验的操作和探究，并且在学生实验操作过程中针对学生出现的一些问题进行及时的指正和指导，从而不断提高学生的实践能力。最后，教师需要让学生进行总结反思，反思实践操作和理论操作之间存在的差异性，同时反思如何才能够更好的提高自己的实践操作能力。如此，在这样一个以信息技术为依托的化学实践教学过程中，学生不但深刻的掌握了相关知识，还深刻的理解并践行了实践操作技能。

2.2依托信息技术建立网络教学资源

信息化教学背景下，高职化学教师在对学生进行实践教学引导时可以有更多的教学资源和教学手段，通过对这些教学资源和教学手段的合理应用教师可以在很大程度上提高学生的化学实践学习质量。教师可以在充分尊重学生教学主体位置的前提下，根据学生的学习特点以及成长特点为学生建立完善的网络教学资源库，并以网络教学资源库为依托为学生布置相关的课前学习任务，从而不断强化学生的自主学习能力。教师也可以以信息网络来有效整合各类化学实践教学资源，并以此来丰富学生的学习内容，从而为学生后续的化学实践教学奠定坚实基础。与此同时，高职化学教师在化学实践教学过程中也可以通过对信息化技术的科学使用来良好的对化学实验内容和操作方式进行设计，并且让学生参与到化学实验的设计和实践之中来，如此可以有效提高高职学生的化学学习能力和实践操作能力，从而不断提高高职学生的综合素养。

2.3应用计算机软件来编写实验报告

实验教学是高职化学教学的重点教学内容，同时也是学生实践能力培养的主要途径，所以高职化学教师在教学过程中需要对化学教学加以高度重视。化学实验教学主要有三个部分，即实验预习、实验操作以及实验总结，而所谓的实验总结就是实验报告。实验报告是对化学实验操作的总结，是学生进行实验操作反思的途径，所以实验报告对于学生实践能力的提升是至关重要的[3]。传统化学实验报告的形式都是纸档书写，这样一种实验报告形式不仅需要花费学生大量的时间来书写，还很容易让学生产生烦躁心理从而胡乱报告，这样不利于学生学习质量和实践能力的提升。为了有效避免这一问题，高职化学教师在实验教学过程中可以通过信息技术的应用让学生利用计算机软件来编写实验报告。如，教师可以指导学生如何使用word来进行化学实验报告的书写，并通过excel来制作表格数据等等。如此，这样不仅简化了学生的报告书写形式，还有效的提高了学生的实践操作能力，从而让学生在信息化教学下不断提升综合素养。

3.总结

总而言之，在信息技术高速发展的时代背景下，高职院校作为人才培养的重要基地，其需要充分利用信息技术来开展教学，从而培养出良好适应社会发展的高素养综合型人才。具体在高职化学实践教学中，教师可以依托信息技术来构建高效课堂，在有效提升学生学习质量的同时也有效提升学生的实践能力，从而让学生获得更好的未来发展。

参考文献

[1] 李淑萍.谈信息化教学在高职化学实践教学中的应用[J].才智，2019，12（29）：76.

[2] 李海宏.信息化教学在高职化学实践教学中的应用[J].石化技术，2019，26（08）：372+375.

[3] 武世新.信息化教学在高职化学实践教学中的应用[J].云南化工，2018，45（02）：254-255.