优化中学英语阅读教学的实践研究

崔龙梅

【摘 要】随着素质教育逐渐成为教育的主流，中学英语阅读教学也开始引起了各方的广泛重视。而在中学英语阅读教学实际中，还存在一些不容忽视的问题，需要进行调整和完善。目前的中学英语阅读教学质量总体上不能达到较高的水平，因此学校、教师和学生之间要紧密的结合在一起。针对中学英语阅读教学中存在的问题，找到解决这些问题的对策，为我国中学英语阅读教学的发展提供强有力的支持。

【关键词】中学英语;阅读教学;问题对策

一、前言

改革开放以来，我国同国际社会的交往越来越紧密，而英语作为国际交流的主要语言，愈发显得至关紧要，所以，我们必须重视中学生英语能力的培养。在我国目前的英语教育体制下，中学英语阅读教学已经跟不上时代发展的步伐。在新课改的背景下，教师必须充分担负起自己应有的责任，要加大力度提高中学生的英语阅读能力，进而把英语教学质量提升上去。

二、目前我国中学英语阅读教学中存在的问题

（一）教学方法模式化

目前，我国在中學英语教学中依然沿用了传统的模式，在新课改背景下已经难以为继，教师会先引导学生把阅读话题创建出来，再引导学生进行阅读，随后分析阅读中遇到的句子，把中心句子找出来，再结合文中的单词学会综合运用。在这种阅读教学模式下，因为教学方法过于枯燥和单一，很容易让学生产生焦躁、厌烦甚至抵触的心理，进而严重挫伤他们的英语学习积极性，英语阅读教学效果也不能很好地体现出来。甚至出现了本末倒置的情况，英语阅读教学内容没有与学生情感价值的培养结合起来，英语阅读教学的真正目的也不能得以实现，教学内容模糊不清，没有阅读的中心点，造成学生不能在阅读中提高自己的能力，英语阅读学习的效果不明显。

（二）语法教学效果不明显

在新课改深入推行的背景下，在中学英语阅读教学中，对学生英语运用能力提出了较高的要求，而在目前的英语阅读教学中，学生很难把英语知识用于实践，因此实践教学的目标并没有实现。由于教师只是讲解英语词汇和语法，并没有教会学生运用这些词汇和语法，长此以往，造成学生对语法一知半解，反过来又对阅读水平的提高起到了阻碍的作用。

（三）教学实践性较差

另外，在目前的英语阅读教学中，很多中学生在理解方面存在误差，英语阅读完全是为了应付考试，学习只是形式上的死记硬背，并没有把英语阅读深入到更深的层面，只是被动地跟着教师进行阅读学习，因而无法熟练掌握阅读知识，不能在阅读中独立解决比较难的问题。在英语阅读中，只注重有关的题型解答，不进一步深入地探讨其中蕴含的主题思想，长此以往，造成学生的阅读能力长期处于较低的水平，更不用说灵活运用阅读中学习的英语知识了。

三、中学英语阅读教学的对策與建议

（一）改革英语阅读教学模式

在新的英语阅读教学模式中，学生必须处于主体地位，而且要与实践密切结合，对传统的教学模式进行彻底的改革，进而把阅读教学优势和作用充分发挥出来，并让学生学会评价阅读教学的内容，教师再从整体上予以把握和调整。阅读教学必须做到理论联系实际，这样学生的参与度和活跃度才会提升上去，并对课堂气氛起到了活跃的作用，而学生的积极性一旦被调动起来，阅读教学就会收到较好的效果。

（二）培养学生阅读分析能力

在开展中学英语阅读教学活动的过程中，教师要针对具体实际，在阅读教学中注意学生语言能力的培养。在进行英语阅读教学的过程中，要鼓励学生对文章进行独立分析，并在阅读的英语文章中找到重要的知识点，并从自己理解的角度表达出来，从而通过分析形成自己的意见，通过培养自己的英语文化意识，提高自己的阅读分析能力。

（三）开展阅读教学实践

对于英语阅读教学来说，除了课堂教学以外，教师也要把英语阅读活动同社会实践结合起来，让学生在实践中运用自己阅读得来的知识，锻炼自己的实践能力，把英语阅读的真正价值体现出来。这就要求教师在教学工作中，不断地进行创新，并尽可能加入一些实用性较强的英语元素，从而把学生们的实践能力培养出来。另外，学生进行口语训练的时候应当尽量选择自己喜爱的文本，这对他们通过阅读自学英语知识起到了很大的帮助作用，可以大大拓展学生们的视野，进而把阅读教学的质量和效率提升上去。

（四）对英语语法教学加以强化

在中学英语阅读教学实践中，教师可以针对阅读内容，创设出符合学生特点的学习情景，学生在这种情境中学习，可以综合运用词语，并通过阅读掌握各种英语语法。教师要给学生提供更多的活动空间，从而帮助学生灵活运用各种英语语法，而且能够学会在不同的情境中自由切换。

四、结语

由上可知，我们在进行中学英语阅读教学的过程中，教师要学会运用先进的教学模式，不断地更新和转化教学内容，通过开展多元化的英语阅读教学活动，把学生的英语阅读能力培养出来，并不断加深他们的参与度，从而使其熟练掌握运用各种英语语法，为提高中学英语阅读教学效果起到有力的促进作用。

参考文献：

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