浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建

马明海

【摘 要】数学作为一门基础学科，不管是在学习还是生活当中，数学都全方面渗透在我们身边。小学时期的数学至关重要，核心素养教育理念下，要求教师在教学中不仅要关注学生对数学基础的掌握，还要激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学当中，教师要营造充满活力的氛围，使孩子全神贯注在课堂当中，沉浸在教师所引导的思路当中，跟随教学路线进行学习。

【关键词】优化课堂;小学数学;教学策略

在新课改热潮和信息技术快速发展的背景之下，教育理念和教育技术也跟随时代发展的潮流不断进行改进、更新。数学在多数人们眼里是一门枯燥繁琐的科目，許多小学生在学习过程中会感到厌烦，甚至会产生放弃的念头。因此，如此优化小学数学课堂是值得讨论的热点问题。数学教师在教学中要密切关注学生的实际学习情况，采用新颖的教学方式，改造传统课堂，提高学生数学核心素养，优化课堂以提高教学质量。

一、小学数学课堂现存问题

数学课堂存在两极分化的现象，既有非常热闹又积极的课堂，又有消极沉闷的课堂，

而课堂氛围往往影响着学生的学习积极性，影响着教学质量。优化课堂的前提是要发现问题，从问题出发，着手于问题更能方便解决问题。

（一）教学方式传统，缺乏启发性

许多数学教师仅以教材内容为出发点，教学方案设计枯燥单调，在教学过程中更是以简单的提问进行表面的互动。受传统填鸭式教学的影响，教师在进行教学活动的时候，以教师自我为中心，认为只要是教师在讲，学生就必须认真听讲，但往往忽略学生的具体学习情况，盲目进行灌输式教学。缺乏新意的课堂容易让学生感到疲倦，消磨学生的积极性，更缺乏质疑教师的勇气。即使是简单的数字计算教学，也存在教师难教学的现象，教师遵守着教材，在进行“100以内的加减法运算”中依然按照教材进行复述，平白直述，向学生教授基本的运算方法之后，不断进行运算练习，这种乏味的教学模式不仅浇灭学生思考的热情，还容易造成学生对数学产生厌恶之情。

（二）学生两极分化，难以均衡发展

作为小学阶段的学生，其学习能力和好奇心都保持着高度的热情，但是受到教师传统教学的影响，束缚着学生的思考和质疑能力，部分学生在课堂上能够积极跟上教学思路，学习能力和成绩自然能够得到提高;而对于个别难以集中注意力的学生来说，上数学课就是一种折磨，厌倦的内心只想着快点度过课堂，根本没有心思去学习数学，渐渐地孩子们的天赋也被耽搁，数学能力和成绩更是不理想。

二、对小学数学课堂优化的思考

小学生由于年龄的关系，加上他们的天性使然，导致他们好动、贪玩，在课堂中难以保持

高度的集中力，再加上他们原有的基础知识有限，理解能力还没完全培养起来，小学生这种特殊的学情使他们无法在有限的课堂中真正把握相应的数学知识。这就需要教师在设计教学方案的时候，借助先进的信息科学技术，结合时代发展对人才的需求，打造全面高效优质的小学数学课堂。

（一）以学生为主体，更新教育理念

随着时代的不断发展，小学阶段的学生也逐渐形成自己的思想，许多学生通过课外的学习汲取了很多新鲜知识，但由于义务教育必须回到学校进行系统地学习，校内的学习生活必须充满活力，具有吸引力，才能提高学生的学习兴趣，为此，教师需要以学生为主体，更新自己的教育理念。教师设计一切教学方案的出发点都是学生，应结合新时代发展的特点去面对全体学生，不应该存在优劣之别，更需要根据学生的具体学习情况去设计多层次的教学内容，进行多样化教学，在有限的课堂里逐步深入学习内容，使每个学生都参与到课堂当中。教师必须围绕学生为主体因素，设计出让每个学生都能充分参与其中的教学方案，引导学生多思考、多表述、多动手。

（二）设计情境式教学，寓教于乐

小学生天性活泼好动，枯燥的课堂难以引起他们的学习兴趣，甚至会导致学生对数学厌恶，不仅影响教学质量，还会对学生以后的学习产生不好的影响。由于教室的局限，设计情境式教学是保证课堂活力的源泉。如教师在进行价格运算的应用题教学过程中，可以制作简单的纸币工具，鼓励学生对题目的场景进行演绎，并引导学生联想到实际生活当中;教师也可以根据教学内容设计相关的游戏体验，将学习与游戏结合，在体验数字游戏快乐的同时学习到相关知识。游戏具有吸引小学生注意的能力，在教学中设计游戏环节，让学生对学习充满期待，充满活力的课堂不仅能加快学生对题目的理解，更能让学生在学习当中体会到乐趣。

（三）进行家校合作，注重实践拓展

引导学生的学习不仅是教师的工作，更需要家长与教师一起努力。随着信息技术的发展，家长不再是教育的观望者，互联网将教师与家长紧密联系在一起，实现家校互动的和谐氛围。教师可以通过教学助手平台鼓励家长加入到教学过程中，满足家长对孩子密切关注的迫切之心，还可以通过网络互动平台进行日常的沟通交流，学生表现情况得到反馈。

三、结语

在教学发展新形势的指引之下，小学数学的课堂必须体现时代的发展进步。在教学过程中，教师要善于发现自身问题，并不断提升自我综合素养，更新自身教育观念，设计教学方案的时候，将学生与时代要求相结合，为学生精心设计教学方案，打造生动活力的课堂。

参考文献：

[1] 莫衍杰，容月秀.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J].现代交际，2020（01）.

[2]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.

[3]祁莉.优化课堂，激发学习——浅谈小学数学教学策略[J].学周刊，2019（34）：70.