浅谈小学数学课堂中的有效教学

王晓燕

【摘 要】随着素质教育的不斷推进，各科的教学方法出现了更多的创新和改革。数学是一门逻辑性较强、比较抽象的一门学科，对于小学生来说，学起来并不那么容易。如何在有限的课堂时间中，提升教学的有效性，是教育者一直不断探索的问题。基于此，本文就如何提高小学数学课堂教学的有效性进行了简单的分析，以此供相关研究者参考和交流。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效性

一、前言

素质教育的不断改革使得教育理念开始逐渐向培养社会性人才的目标靠近，对学生的综合素质和个人品格的重视程度也越来越高，对传统的教学方式和理念也有了新的认识和质的跨越。小学数学教学也不再只局限对数学知识理论的简单传授，而是对学生个人品格的塑造、实践应用能力以及创新思维的培养上，教师也要制定合理科学的教学方案，促进学生综合能力的培养。

二、利用动手操作，提高学生的兴趣

数学知识比较乏味，如果在课堂上的方式过于死板，学生的兴趣则会大大降低。同时数学学习需要学生高度集中注意力，提高自己的思维能力，才能准确地接受到数学知识。所以，教师在进行新课教学之前，要以激发学生的兴趣为关键，设计课程内容，有效进行新知识的导入。可以利用学生感兴趣的话题、游戏、物件等来设计教学的用语和内容，通过有趣的、新颖的、富有挑战性的方式进行课题的导入，根据学生的爱好和接受程度来确认知识的切入点，从而带动学生的学习情绪，提升学生的积极性。比如在学习长方体和正方体时，教师可以以手工制作为切入点，带领学生利用纸张来折叠一些不同形状的盒子，从而引出长方体和正方体的知识。同时，在学生进行手工操作时，课堂的氛围也在学生彼此间的合作和讨论中变得轻松，从实践中获得知识的乐趣，能够有效地活跃课堂气氛，带动学生的思维，让学生认识到数学的乐趣，提高课堂教学的有效性[1]。

三、利用信息技术，克服难点问题

小学数学的知识都比较基础，要求学生掌握更多基本的概念，比如加减法、乘除法、认识几何图形等，既有很多概念性问题，也有很多实用性的技巧，因此小学生在学起来也会遇到各种各样的问题。传统的教学是一种统一的教学，教师在讲解重难点知识时，往往是根据大多数人的能力来教学的，而长此以往，一些暂时落后的学生就会越来越困难，自身的问题得不到解决，就会失去学习的兴趣。而利用信息资源能够帮助学生攻克难点知识，给予其更多自主学习和探究的机会。教师可以利用微课、微视频、几何画板等信息技术将一些难点知识单独拿出来，制作出视频，让学生可以根据自己的需求去反复学习和观看。比如很多学生对分数除法的计算比较模糊，教师可以录制一个折纸的视频，通过折纸来反映除法的过程，让学生更加清楚地掌握知识。在视频中，教师可以让学生跟着一起做，教师也在一边讲解的过程中，结合具体的例子来分析，帮助学理解分数除法的内涵。这种模式不仅能够促进学生自主学习，还能节省课堂的时间和空间，提高教学效率[2]。

四、优化教学模式，培养学生自主学习的意识

要提升数学课堂教学的有效性，必须要提升学生自主学习能力。比如在学习有关《正方体和长方体》的知识时，可以先用微课制作一个小视频，播放一些形状都是正方体、长方体的物体，盒子、木板、房子等，观看完之后，让学生思考他们的形状都有什么共同点，可以试图让学生画出来，从而引出相关的知识。利用这种方式能够激发学生的兴趣，促进学生自主地进行探索，提升好奇心和求知欲。同时，通过不断的训练，慢慢地让学生养成自主学习的好习惯。让学生学会自主对理论知识进行论证、质疑直到创新，这也是启发学生通过不断地探究而逐渐形成的科学探究思维和能力，从而能够有效地提升课堂的教学效率。

五、促进师生交流，建立和谐的课堂氛围

小学数学教学中最大的一个问题就是学生和教师之间的沟通太少，很多学生基础较差，在学习上本来就处于比较被动的位置，而教师的教学方式过于陈旧，直接导致课堂的压力太大，枯燥无味，学生的学习效果会明显的下降。教师也要认清楚这一点，了解学生的特性和基础情况，针对学生来设计合理的教学内容和课堂。要重视学生的主体地位，主动创建促进彼此沟通的机会。比如在学习《圆柱与圆锥》这个课程时，学生可能会对柱体的组成存在理解上的问题，教师可以利用多媒体来录制一段小视频，先用长方形和圆形、正方形和圆形来拼接成圆柱体，用三角形和圆形来拼接成圆锥，在视频的开始向学生展示这三个物体，然后再一一进行拆解，将分解后的图片重新展示给学生。在实验过程中，教师可以通过一些提问，来促进与学生之间的交流，给学生更多的表现机会，给予学生充分的赞扬和肯定，慢慢地获得学生的好感，从而在心理上拉近彼此的距离，如此更加有利于课堂教学的实施。

六、结语

综上所述，小学数学教学虽然还存在许多问题，但是教师在教学中，要明确最终的任务和目标，以培养学生的综合能力为中心，不断地探索提升课堂教学实效性的有效策略，并进行长期地尝试和创新，推进数学教育质量的不断提高。

参考文献：

[1]陈述琦.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2018（05）：43～44.

[2]贾改敏.提高小学数学课堂教学有效性的方法初探[J].学周刊，2017（23）：27～28.