如何提升初中英语教学中的课堂有效性

蔺丽君

【摘 要】新课改对初中英语教学要求的提高，为广大英语教师的教学工作带来了新的挑战。现代教育背景下的初中英语课堂教学，不仅仅是知识传递的重要场所，更应该是英语核心素养以及学生学习能力培养的重要途径。因此英语教师必须要及时更新自身的思想观念，并运用多样化的教学方式，从根本上促进英语课堂教学有效性的提升，努力为学生提供更加优质的学习环境，使他们既能扎实掌握基础知识，又能提高自身的英语水平与学习能力，进而为以后的学习与发展奠定良好的基础。

【关键词】初中英语;课堂有效性;提高策略

一、前言

课堂是学生接收知识、培养学习兴趣的核心阵地，为了他们的知识体系与自身发展更加完善，英语教师必须要发挥自身的教学指导作用，注重提高课堂教学的效率与质量，不断为学生提供更加良好的学习环境，使他们能够为以后更深层次的学习打下更加坚实的基础。随着国际之间交流与合作的不断深入，英语已经成为了一门重要的语言，因此人们对英语教学的重视程度持续加深。作为学生学习中的关键时期，初中英语教学更是深受人们的关注，虽然随着教育体制改革的深入，大多数初中英语教师已经开始迈出了教学改革的第一步，并为此进行了不懈的努力，但是由于多种因素的共同影响，导致初中英语课堂教学并未达到理想的效果，因此英语教师必须要找到课堂有效性无法提升的原因，并采取有效的措施对其进行及时地改正与调整，从而使初中英语课堂教学的有效性得到真正的提升，为学生实现更好的发展起到明显的推动作用。

二、初中英语教学中存在的问题

（一）教学观念较为落后

思想观念主宰着人的行动，教师的思想观念对自身教学行为产生了直接的影响，进而为初中英语课堂教学有效性的提高带来一定的难度。虽然说，新课改中明确指出了教学改革的重要性，多数教师也开始为此进行了努力，但是教师的思想观念依旧较为落后，他们认为自身的任务就是如何将理论知识更好地传授给学生，使他们能够在考试中取得理想的成绩，因此在实际教学中过于重视教学目标以及教学任务的完成程度，却严重忽略了学生对知识的理解与掌握程度。实际上有些时候、有的学生虽然在认真听讲，但是却没有真正理解教师所讲的内容，这主要是由于学生本身的理解能力与认知水平等方面就存在着差异，对他们采取同样的教学方式与要求，势必会使部分学生的学习积极性逐渐降低，这样不仅不利于学生的共同进步与发展，而且会导致初中英语课堂教学有效性的降低。所以为了初中英语教学的良好发展，英语教师必须要及时发现教学观念落后带来的不利影响。

（二）教學方法过于单一

根据我国初中英语课堂教学情况可以看出，目前大多数英语教师采取的依然是单一的“知识灌输式”的方法，这是因为他们认为理论知识的传授才能够更好地促进学生的发展。在课堂的有限时间内，教师将所有的时间都用于知识的讲解，而且采取的是千篇一律的方式，这样不仅严重忽略了学生的课堂地位，使学生像一个机器一样，永远处于被动接收知识的状态，导致他们的学习积极性无法被彻底调动起来，使课堂氛围异常枯燥，学生也无法将自己的注意力集中在英语课堂教学上，导致学生的学习效率不断降低，学生的学习自信心也会随之下降，最终导致初中英语课堂有效性无法得到有效的提高。而且兴趣是学生学习的源动力，但是单一的教学方式，使得学生无法体会到英语学习带来的乐趣，有的时候表面看起来在认真听讲，但是实际上他们的注意力并没有放在学习上，甚至出现溜号的现象，这样是不利于学生的学习与发展的，势必会使初中英语课堂教学的有效性大打折扣，进而严重阻碍初中英语课堂教学改革的顺利完成。

（三）英语教师的综合素质较低

教师是初中英语课堂教学中的核心指导者，因此他们的综合素质与教学能力对教学质量起到了关键性作用，但是现阶段我国大多数初中英语教师的综合素质并没有达到理想的状态，这也将对英语课堂教学有效性的提高带来不利的影响。英语教师综合素质偏低的具体表现为：首先，思想观念落伍。由于自身思想观念的原因，导致教师并没有意识到传统教学观念与方式已经无法适应社会的进步与发展，因此也就不会主动去进行英语课堂教学的改进与创新，导致英语课堂教学有效性的降低。其次，缺乏英语教学创新的勇气。随着新课改的不断深入，有些教师已经看到了创新教学观念与方式的必要性，但是由于某些原因，这些教师并没有勇敢地迈出改革的第一步，导致我国英语高效课堂的构建停滞不前。最后，部分教师缺乏创新的能力。由于教学任务以及应试教育的压力，教师并没有多余的时间与机会去进行自我提升，导致部分英语教师的教学与创新能力不足，这样即使他们拥有改进与创新的信心，但是由于自身能力的影响，导致初中英语课堂教学并没有达到理想的效果，进而使英语课堂的有效性得不到明显的提升。

三、提升初中英语教学课堂有效性的策略

（一）转变教学观念

教师是英语课堂教学中重要的组成部分，因此他们自身的教学观念对课堂教学有效性的提升具有明显的作用。作为课堂的指导者，教师应该认识到自身教学观念的落后，并通过有效的途径，促进自身教学观念的合理转变，进而为初中英语高效课堂的构建提供有力的保障。同时，教学观念的转变不应该仅仅是停留在表面上，而是要付出实际的行动，使自己深刻认识到英语课堂教学的目的既要帮助学生掌握一定的英语理论知识，更应该要培养他们的学习能力、学习兴趣以及学习习惯等，使他们能够为以后的学习与发展积累丰富的知识与经验，促进他们实现更好的发展，同时也有利于英语课堂教学目标的顺利完成。另外学校也应该多为教师提供一些提升的机会，使他们在学习过程中多接触一些新型的思想观念，以更加饱满的热情与勇气，勇敢地迈出教学创新的第一步，从根本上提高初中英语课堂教学的有效性，为学生收获更大的胜利果实注入无限的动力。

（二）构建轻松的课堂氛围

传统初中英语教学过程中，教师与学生是相对对立的关系，教师将自己完全作为课堂的主体，不注重学生想象力与创造力的培养，学生也不敢表达自己的想法，导致课堂氛围异常紧张，学生的学习积极性不高，教师的教学效果不明显，对初中英语教学中课堂的有效性带来严重的影响。而且课堂上师生之间缺乏必要的沟通，不仅不利于教师及时了解学生的实际学习情况，并进行针对性的教学调整，而且不能发现学生学习上存在的问题，引导他们进行改正，帮助他们取得更大的进步。因此英语教师必须要注重课堂氛围的构建，引导学生对英语课堂产生学习与探索的欲望，加强与学生之间的有效互动，及时针对学生的问题进行课堂教学的完善，这样不仅能够快速激发学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉快的氛围下，更好地掌握英语知识，也能促进他们自身英语学习能力与核心素养的不断提升，使初中英语的教学作用真正发挥出来。例如，在进行英语课堂教学时，教师可以根据学生的实际发展情况，将枯燥的英语知识以学生感兴趣的方式呈现在学生面前，并为他们提供一些独立思考的机会，鼓励他们勇敢说出自己的想法，这样学生就会慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣，并能够提高自身的学习效率，同时也有利于初中英语教学效果的实现。

（三）注重教学方式的多样化

随着教育事业的发展，传统教学方式的弊端已经显现出来，如果依然坚持采取单一的教学方式，势必会使学生的学习积极性不断降低，直到彻底失去学习的兴趣。为了使学生更好地发现英语学习带来的快乐，促进初中英语教学中课堂有效性的提高，初中英语教师必须要对自身的教学方式进行改变，促进其实现多样化发展。这样既能调动学生的学习积极性，又能提高英语课堂的教学效率，进而使初中英语整体教学质量实现更高品质的提升。随着教育体制改革的深入，一些新型的科学教学方式随之出现，如，情境教学法、多媒体技术的应用、小组合作学习模式等，这些对教学有效性的提高起到了十分重要的作用，所以初中英语教师也应该对这些新型教学方式形成足够的重视，积极将其应用到实际教学中，使其能够发挥更大的作用，促进英语教学中课堂有效性的提高。例如：在进行《Let's go to the zoo》教学时，教师就可以利用多媒体播放一些动物园的视频与图片，这样不仅能够快速集中学生的注意力，而且能够将枯燥的英语单词以更加生动的方式传授给学生，帮助他们更好地记忆这些知识，这样学生的学习效率也会有所提高，他们的知识体系也会越来越完整，从而促進初中英语教学中课堂有效性得到真正意义上的提高。

（四）提高教学评价的合理性

初中学生刚刚步入青春期，这时的他们更为敏感，因此他们更希望得到肯定与赞扬，尤其是一些调皮与学习能力较差的学生，他们更希望得到教师与家长的关心。但是以往教学中，教师往往将学生的学习成绩作为衡量学生的唯一准则，这样就会导致部分学习能力较差的学生根本无法得到教师的关注，他们在学习中存在的问题也会越来越多，最终完全失去学习的动力与信心，甚至对英语学习产生厌烦的心理。实际上，英语学习是一个长时间学习与积累的过程，因此初中英语教师更应该发挥自身的作用，帮助每一名学生体会到英语学习带来的快乐与成就感，增强他们的学习自信心，促进所有学生的共同进步，进而提升初中英语教学中课堂的有效性。对于表现优秀以及取得较大进步的学生，教师应该及时进行表扬，并引导他们发挥自身的榜样作用，带领更多学生收获到胜利的果实;对于出现退步或者是学习能力较差的学生，教师需要付出更大的耐心，通过交流及时发现他们存在的问题，引导他们对这些问题进行改进，并经常鼓励他们表达自己的想法与问题，培养他们的自信心，使他们也能与其他学生一起享受努力学习的成果，为以后学习积累有利的基础条件。

四、结语

总而言之，初中英语教学中课堂有效性的提高，对学生的学习与发展具有至关重要的作用，因此英语教师必须要为之做不懈的努力，及时更新自身的教学观念，提高自身的综合素质与教学能力，不断提高英语课堂教学的有效性与多样性，使学生的学习积极性被彻底调动起来，并在轻松的学习氛围下，掌握更多的英语知识，培养他们的学习能力与核心素养，促进他们实现更好的发展，进而使初中英语教学中课堂的有效性达到理想的目标。

参考文献：

[1]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：30～31.

[2]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015（12）：11.