小学语文“递进循环式”教学策略研究

刘生军

【摘 要】“递进循环式”教学策略不仅体现在教学设计这一方面，还有教学过程这一方面。我们应该特别重视“递进循环式”教学策略的过程分析，通过调研小学生的学习状态，了解学生的学习情况，寻求更适合学生学习的学习方法，让学生拥有系统性的学习思维。

【关键词】小学语文;递进循环;教学策略;语文素养

一、研究意义

递进循环教学注重对学生的学习兴趣进行引导，特别是要逐步打开学生的视野。这不是要求学生把别人说过的话说一遍，在语文教学方面指的是学生把读物的内容用自己的话说出来。表达能帮助学生深入理解文本，提高把握文章主要内容的能力，发展思维能力;表达有利于语言的内化，帮助学生逐步掌握一门语言并能够深刻理解知识体系，产生强烈的求知欲。对于小学生来说，系统学习训练是有较大难度的，而且多数同学只会做特定的阅读和写作题目，不能快速找出问题的关键。在教学资源有限的条件下，多数教师已经采取了多种教学方法开展教学活动，激发学生学习的积极性。我们要不断地挖掘更适合学生学习的“递进循环式”教学策略方法，并结合现有先进的教学技术开展具体教学工作。

二、研究目的

递进循环教学涉及到的内容有很多，比如课文插图、关键词句、图表表格、思维导图、角色表演等方式的课堂教学。稳固课本、拓展国学和推陈出新等具体方法在语文教学中有了广泛的运用，且对学生产生了相对积极的影响。新课标对表达的目标和要求根据学段的不同做了相对完善的阐述，学生应该读懂文章并能够理解文章背后所隐藏的文化背景。同时，学生还要学会复述文章，并将自己的理解表达出来，通过讲解故事情节的过程，来提高自身的语言组织能能力。学生如果说可以读懂文章，就会逐步深入理解文章中的好词好句，进而积累更多有效的素材，从文章中看到作者的感受，并与作者达到思想的共鸣，能抓住要点，并能简要转述。学习是逐层递进的一个过程，如果说学生可以真正地投入到学习中去，将会有很多实质性的收获。“递进循环式”教学策略要让学生的表达能力得到提高，特别是要设计学习训练，分解难度，讲究梯度，让学生通过学习，逐渐爱上学习语文知识，发现语文现象。而我们教学工作也是要按照梯度，逐层次提高学生的系统性思维。

三、教学策略

递进循环教学策略有利于语文教师开展具体工作，如何让学生以相对愉快的心情从学习中收获快乐，将一直是我们研究的重点。下面就具体策略总结如下：

（一）注重教学过程的控制，丰富学生的知识库

递进循环教学可以让学生对语文知识背景有很深入的了解和认识，而学生的视野开阔，才有可能有更多的想法和认识。小学阅读教学方法已经与多种教学方式相结合，但是它仍然需要创新和发展。阅读或者写作都可以结合具体的生活情境，让学生展开联想，创作出更多有内涵的作品。比如我们在让学生阅读关于“鸟”的一篇文章之后，可以让学生观看关于鸟的视频和相关内容，让学生写出自己眼中的鸟的形象。学生可能会就鸟的飞行方式和哺育方式展开联想，联系到爱老尊老的话题，然后写出一段具有内涵的话或者文章。当然学生也有可能结合鸟在不同的季节要迁移的事实写出一段话，表达自己对鸟可以在天空中自由飞翔，而且要适应环境的变化的看法。在这一过程中，学生可能会对自己的生活环境改变提出同样的看法：鸟能够主动适应环境的改变，学生来到新的学校环境，也应该适应学校的变化。阅读的过程就是学习的过程，学生通过学习文章的书写方式和思路，就可以有自己独特的阅读与写作思路。

（二）完善教学方法，提高小学生语文素养

教学设计方面也要创新，特别是让学生在学习的过程中使自身的求异思维能力得到提高。具体教学过程中，我们可以借助文本插图，让学生学会有序地表达原文。比如在《小蝌蚪找妈妈》教学中，我们可以让学生思考小蝌蚪是怎樣长成青蛙的，然后让学生理解青蛙的成长历程。具体可以借助图片来完成教学工作，让学生按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。比如在《大禹治水》文章阅读过程中，我们可以让学生在文章初读阶段，了解故事内容。然后在品读阶段，让学生找到文章的关键词句，提取关键词句，搭建学习思路，感受伟人精神。最后让学生对文章进行表达，借助词句学习思路，练习表达，落实语言实践。学生只有对自己已阅读过的内容进行整理，才有可能更好地认识文章之间的联系与区别。小学生识字个数有限，对词语、汉字、句子的认知也是有限的。而多数学生在阅读完一篇文章之后，视野会得到开阔，写作的思路会得到启发。我们可以让学生对排比句、比喻句等不同的句型进行模仿，然后参与最基础的语言训练，提高自己的想象能力和字词搭配能力。

四、结语

教师应非常重视语文教学的方法，让学生将正确的语句、文本信息、文本分析、概括段落的主要意思等作为基础表达工具，进行形象的表达，从而建立对语文的学习兴趣。同时，我们教师也应该控制语文递进循环教学的进度，为学生提供一个更合理的学习情境，提高其听说读写能力。

参考文献：

[1]徐志强.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].环球市场，2017（10）：34～35.

[2]张一鸣.关于小学语文递进循环教学策略的分析探究[J].科学与财富，2016（2）：233.