在小学数学教学中提高学生自主学习能力的方式

杨丹丹

【摘 要】 在小学阶段的教学中，数学教学属于最基础的教学课程之一，数学学科并不是孤立存在的，而是需要与其他学科建立一定的联系，小学教学中的各学科都是相互依存的，各科的学习成果对其他学科的学习都有一定的影响。新课改不断推行，小学教学也在不断革新，小学教学理念也在不断改变，为了实现小学教学的有效性，教师在教学的过程中，应该提高学生的自主学习能力，使学生的学习效率得到大幅度提升。本文对在小学数学教学中提高学生自主学习能力的方式进行分析。

【关键词】 小学数学教学;小学生;自主学习能力

小學教育是学生接受教育的主要时期，这个阶段的小学生在学习过程中还存在很多的问题，但是由于其心智还没有成熟，还具有很强的可塑性，所以，小学老师应该利用这一特征，在教学的过程中加强对小学生自主学习能力的培养，而小学数学教学是提高学生自主学习能力的最佳教学科目。自主学习能力的养成，可以使小学生在学习过程中自主预习，提高课堂教学质量，并且能够在课后自主完成老师布置的作业，促进小学生在今后的学习生活中养成良好的习惯。

一、在小学数学教学中提高学生自主学习能力的重要性

1.可以激发小学生对数学学习的兴趣

在小学数学教学过程中，传统的教学模式是以数学教材为主要教学素材，结合数学老师在讲课过程中形成的板书进行课堂教学，这种模式过于枯燥，导致课堂氛围过于沉闷，学生很难融入小学教学当中。而对学生进行自主学习能力培养，可以引导学生积极参与到课堂教学中，在愉悦的课堂氛围中开展数学教学，可以有效提升小学数学课堂教学质量，从而使小学生的数学学习效率得到提升，激发小学生对数学学习的兴趣。

2.使小学生的综合能力得到提升

小学生养成自主学习能力，可以积极参与到小学数学教学中，并且自发学习，与同学进行数学问题的交流与探索，从而使小学生的合作创新能力得到提升，培养小学生的团队意识。在自主学习的过程中，小学生对数学学习也有了更深入的了解，能够养成良好的学习习惯，从而使小学生自身的综合能力得到提升。

二、在小学数学教学中提高学生自主学习能力的策略

1.创设合理的教学情境

在对小学生进行数学教学时，创设合理的教学情境，通过情境的启发与刺激，可以激发小学生对数学学习的兴趣，从而能够积极主动地参与到小学数学课堂教学中。创设教学情境也能够激发小学生的数学思维，有利于小学生提升自身的创新能力，对数学知识产生强烈的求知欲，将被动学习变为主动学习，大大提升了小学生学习数学的效率。

例如，在进行苏教版小学数学二年级上册《简单的乘法应用题》的教学时，可以在做习题训练的时候提出一个这样的问题：老师家隔壁住了一家人，一共有三口人，分别是小明、他的爸爸和妈妈。一个假期，他们一家三口要去邻近城市的舅舅家玩，他们需要坐汽车去，每张车票的价钱是6元，那么他们一家三口要用多少元？这时会有小学生问：“老师，小明的身高是多高呀？120厘米以下的不是不用收费吗？在150厘米以下要收半票！”其他同学也受其启示纷纷附和，这时对于小明是否需要买票就出现了三种情况：不买，买半和买全。通过这种课堂活动可以发现，为学生创设一个生活情境提出问题，可以很容易地引起学生对数学学习的积极性，从而有助于提升小学生的数学核心素养。

2.引导学生进行自主探索

在小学数学教学过程中，教师应该将学生作为教学的主体，使学生能够真正融入小学数学教学中。数学老师需要对学生的特点、学习生活背景进行深入了解，使小学数学教学与其不断融合，引导学生进行自主探究，从而真正理解数学、感悟数学，为新知识的学习打下坚实基础。

例如，在进行苏教版小学数学一年级上册《认识图形（一）》的教学时，主要教学目标是让小学生能够感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，在具体情境中识别这些形体。数学老师就可以拿小学生最熟悉的积木引入课题，将形状各异的积木放入不透明的袋子中，然后让小学生用手摸，当小学生拿出来之后问：“这是什么形状呢？”有些小学生认识，有些小学生不认识，当认识的小学生喊出来之后，老师可以加以肯定，这时小学生就可以很清楚地记下摸出来物体的形状，轻松完成本节课的教学目标。在课堂教学结束之后，老师也可以抛出这样一个问题：“我们生活中常见的长方体、正方体、圆柱和球体都有哪些呢？小朋友们可以利用课余时间进行讨论，我们下节课再回答，看谁答得又正确又多。”通过这个问题结束课堂教学，可以引导小学生在课后进行自主探究，也提高了小学生对实际生活的观察能力，使小学生感受到数学来源于生活。

3.为小学生树立自主学习的意识

在对小学生进行数学教学的过程中，要为小学生树立自主学习的意识。通过引导小学生进行自主操作，促使小学生能够自主解决数学问题，不但能够培养小学生的创新能力，也能够促使小学生熟练地掌握基本的数学解题技能，通过小学生的亲身参与，使小学生形成自主学习的意识。

例如，在进行苏教版小学数学一年级上册《分一分》的教学时，老师可以拿一些书籍让学生对其分类，有些小学生会根据书籍的类型进行分类，有些小学生会根据书籍的大小进行分类，虽然小学生的分类标准不同，但是每一位小学生都能够对自己所分的类别给出解释，这就已经达成了本节课的教学目标。通过小学生的亲身操作，可以使小学生更好地理解所学的内容，使小学生逐步形成自主学习的意识，提升自身的数学核心素养。

小学数学老师在对小学生进行数学教学的过程中，对小学生进行自主学习能力的培养，并不是让小学生自由学习就可以了，而是应该运用科学的教学模式对小学生进行培养。自主学习能力是小学生在学习过程中形成的一种学习方式、习惯和思想，促使小学生能够积极主动地进行有效学习，所以，当小学生已经养成自主学习能力之后，要不断对其进行训练，促进小学生的综合素养得到提升。

【参考文献】

[1]王永强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（上），2017（2）：50-50.

[2]姚贵永.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].文存阅刊，2017（14）.